Художественная литература в психологическом образовании

книга

Художественная литература в психологическом образовании

Здесь можно купить книгу "Художественная литература в психологическом образовании " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Наталья Щербакова

Форматы: PDF

Издательство: Университетская книга

Год: 2009

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-98699-094-1

Страниц: 151

Артикул: 92190

Электронная книга

165 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Художественная литература в психологическом образовании"

Рассмотрены сущность, структура, механизмы и формы выражения профессиональных способностей студентов-психологов. Раскрыта специфика функциональной организации художественного текста. Проанализированы индивидуальные особенности его восприятия. Особое внимание уделено опытно-экспериментальному развитию профессиональных способностей студентов-психологов средствами художественной литературы. Для ученых и специалистов в области психологии и педагогики. Представляет интерес для студентов высших учебных заведений, получающих образование по специальности "Психология".

Содержание

Содержание книги "Художественная литература в психологическом образовании "

Введение
Раздел I. СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА, МЕХАНИЗМЫ И ФОРМЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Тема 1. Роль художественной литературы в формировании психологических знаний
Тема 2. Эмпатия как источник гуманистического развития личности
Тема 3. Структура читательских способностей
Тема 4. Основные механизмы функционирования психологической проницательности
Практикум
Раздел II. СПЕЦИФИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Тема 5. Определение эстетической функции поэтического слова
Тема 6. Художественное слово как наиболее значимая функциональная единица произведения
Тема 7. Проблема понимания художественного образа
Тема 8. Типология художественного образа
Тема 9. Основные аспекты организации художественного текста
Практикум
Раздел III. ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КАК УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Тема 10. Общее понятие о восприятии художественной литературы
Тема 11. Определение художественной деятельности
Тема 12. Роль воображения в восприятии студентами-психологами художественной литературы
Тема 13. Психология понимания студентами-психологами художественного текста
Тема 14. Значение чувств в восприятии художественной литературы студентами-психологами
Тема 15. Характеристика мнемической способности в восприятии художественной литературы студентами-психологами
Тема 16. Стадии восприятия художественного произведения
Тема 17. Выработка критериев эмпатийного восприятия художественного произведения студентами-психологами
Практикум
Раздел IV. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Тема 18. Организация работы в студенческих группах
Тема 19. Подготовка к восприятию произведений художественной литературы
Тема 20. Выявление особенностей непосредственного восприятия студентами-психологами художественного произведения
Тема 21. Определение основных типов восприятия художественного текста студентами-психологами
Тема 22. Анализ художественного произведения. Выделение основных каналов восприятия
Тема 23. Характер воздействия художественной литературы на личности студентов-психологов
Практикум
Приложение
Примерная тематика рефератов (докладов)
Примерная тематика курсовых работ
Вопросы для подготовки к итоговому контролю
Литература

Отзывы

Все отзывы о книге Художественная литература в психологическом образовании

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Художественная литература в психологическом образовании

Тема 5 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ ПОЭТИЧЕСКОГО СЛОВА Взгляд современной лингвопоэтики на эстетическую функцию языка, эстетическая значимость художественного слова. Типология эстетической значимости: минимальная эстетическая значимость; приращение смысла; максимальная степень собственно эстетического значения (О.В. Загоровская, Л.С. Ковтун). Изучение особенностей поэтической речи к а к разно¬видности речи художественной издавна привлекает вни¬мание исследователей. Неослабевающий интерес к поэти¬ческому я з ы к у подтверждается работами А . А . Потебни, М.Н. Покровского, Ю . Н . Тынянова, В.В. Виноградова, Г.О. Винокура, Б . А . Л а р и н а , М.М. Б а х т и н а , Д.М. По-цепни, Н . К . К о ж е в н и к о в о й , Н . К . Соколовой, Л . С . Ков-тун, В.П. Григорьева, А . Д . Григорьевой, Н . Н . Ивановой, Л . В . Зубовой, О.В. Загоровской, М.А. Б а к и н о й , Е.А. Некрасовой, К.Э. Ш т а й н , Л . Н . Синельниковой и многих других лингвистов. Н а с е г о д н я ш н и й день достоверным ф а к т о м я в л я е т с я то, что х у д о ж е с т в е н н ы й (поэтический) я з ы к обладает особой, эстетической, ф у н к ц и е й . Вопрос об эстетичес¬к о й ф у н к ц и и я з ы к а имеет в отечественной и зарубеж¬ной л и н г в и с т и к е обширную историю [49]. К а к извест¬но, и з у ч е н и е э с т е т и ч е с к о й ф у н к ц и и я з ы к а н а ч а л о с ь с п о я в л е н и е м работ А . А . Потебни, в к о т о р ы х у ч е н ы й с ф о р м у л и р о в а л н е с к о л ь к о в а ж н ы х п о л о ж е н и й об осо¬бенностях художественного текста. П р е ж д е всего это м ы с л ь о том, что я з ы к я в л я е т с я аналогом и л и прообра¬зом в с я к о й творческой деятельности. Создание произве¬д е н и я словесного искусства - т а к а я ж е деятельность, к а к и деятельность я з ы к о в а я , оно я в л я е т с я творчеством

С книгой "Художественная литература в психологическом образовании" читают