Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции

книга

Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции

Здесь можно купить книгу "Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: В. Мерзлякова

Форматы: PDF

Издательство: В. Секачёв

Год: 2020

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4481-0728-3

Страниц: 141

Артикул: 79767

Электронная книга

325 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции"

В монографии подробно рассмотрены научные направления изучения заикания, описаны психологические особенности заикающихся подростков и взрослых, показана продуктивность интегрированного использования логопедических и психокоррекционных технологий при устранении заикания. Обоснована необходимость формирования мотивации достижения успеха в процессе коррекционной работы с точки зрения влияния на ее продуктивность. Описана система работы по развитию мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции с учетом личностных особенностей заикающихся подростков и взрослых (в рамках личностно-ориентированного подхода). Данная книга предназначена для специалистов в области патологии речи, студентов и аспирантов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Логопедия» и «Специальная психология».

Содержание

Содержание книги "Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции "

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Проблема формирования мотивации достижения успеха как фактора повышения продуктивности обучения в общей и коррекционной педагогике
§1. Научные направления изучения заикания в историческом и современном аспектах
§2. Психологические особенности заикающихся подростков и взрослых. Специфика мотивационной сферы заикающихся
§3. Анализ факторов, влияющих на продуктивность коррекционно-педагогической работы с заикающимися
§4. Мотивация достижения и ее влияние на продуктивность учебной деятельности. Роль индивидуально-психологических факторов в формировании мотивации достижения
§5. Пути формирования мотивации достижения успеха в процессе общепедагогической и коррекционной работы
ГЛАВА II. Организация и содержание психолого-педагогического изучения заикающихся подростков и взрослых в связи с задачами формирования мотивации достижения успеха в процессе коррекционного обучения
§1. Организация изучения индивидуально-психологических особенностей заикающихся подростков и взрослых, влияющих на формирование мотивации достижения успеха при коррекции заикания
§2. Особенности личности заикающихся подростков и взрослых, влияющие на формирование мотивации достижения успеха при устранении заикания
ГЛАВА III. Формирование мотивации достижения успеха в процессе коррекции заикания у подростков и взрослых
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ. Методики психолого-педагогической диагностики заикающихся подростков и взрослых, направленные на изучение речевого статуса и личностных особенностей, влияющих на формирование мотивации достижения успеха в процессе логопсихокоррекции

Отзывы

Все отзывы о книге Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции

28ваться успехов и избегать неудач и направленная на возможно лучшее выполнение этой деятельности [132, с. 264]. Учебная деятельность как раз является той сферой жизни, где преобладают ситуации, связанные с деятельностью достижения, а классическая трактовка мотивации дости-жения созвучна мотивации учебной деятельности. Х. Хекхаузен указывает, что в основе концепции достижения ле-жит представление о «ситуации достижения», для которой характерно наличие некоторой задачи и стандарта качества ее исполнения (ре-зультат может быть оценен как хороший или плохой). Причем сама деятельность должна быть желанной для субъекта, и ее результат должен быть получен им самим [167, с. 368]. По модели мотивации достижения, предложенной Дж. Аткинсо-ном, она представляет собой интегральное образование, в которое входят две мотивационные тенденции: стремление к успеху или на-дежда на успех и избегание неудачи. С точки зрения Аткинсона си-туация достижения актуализирует обе мотивационные тенденции, однако их соотношение в каждом конкретном индивиде различно. Кроме того, отчетливо выраженное стремление к успеху вполне мо-жет сочетаться с не менее сильным страхом неудачи, особенно если она связана для субъекта с какими-либо тяжелыми последствиями. Поэтому скорее всего речь идет о преобладании у того или иного субъекта стремления к успеху или избеганию неудачи при наличии того и другого. Причем это преобладание может быть как на высоком, так и на низком уровне выраженности обоих [11, c. 7] Стремление к достижению успеха по Ф. Хоппе или «мотив дос-тижения» по Д. Макклеланду — это мотивационное свойство (диспо-зиция), характеризующееся устойчиво проявляемой потребностью индивида добиваться успеха в различных видах деятельности [57, с. 178]. Еще в 1938 г. Г.А. Мюрреем мотив достижения был включен в классификацию потребностей под именем «потребности достижения» и понимался как устойчивая потребность «справляться с чем-то труд-ным, преодолевать препятствия и достигать высокого уровня» в т...

С книгой "Развитие мотивационной сферы заикающихся в процессе логопсихокоррекции" читают