Инновационные образовательные технологии

книга

Инновационные образовательные технологии

Здесь можно купить книгу "Инновационные образовательные технологии " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Мергаляс Кашапов, Юлия Пошехонова, Артем Кашапов

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2022

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4499-2490-2

Страниц: 264

Артикул: 93017

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга

1190 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 22.12.2024

Электронная книга

343.2 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Инновационные образовательные технологии"

Учебник посвящен описанию учебно-методических условий, обеспечивающих освоение бакалаврами и магистрантами инновационных образовательных технологий. Представлены психолого-педагогические условия использования в деятельности преподавателя, психолога эффективных методов организации учебной деятельности. Раскрыта сущность целенаправленного применения активных методов обучения и инновационных технологий в практической работе педагога. Особое внимание уделено описанию возможностей внедрения инновационных процессов в современную систему вузовского образования. Содержание учебника соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям.

Содержание

Содержание книги "Инновационные образовательные технологии "

Введение
Глава I. Психолого-педагогическая характеристика инновационных образовательных технологий
Глава II. Неимитационные методы обучения
2.1. Мастер-класс творческого мышления профессионала «КРЕАТИВ»
2.2. Дебаты как метод формирования критического мышления
2.3. Метаплановый метод
2.4. Метод проектной работы
2.5. Метод анализа конкретных ситуаций
2.6. Метод фасилитации в учебной деятельности
Глава III. Имитационные образовательные технологии
3.1. Технология «Сценарный метод»
3.2. Технология «Моделирование развивающей ситуации»
3.3. Технология «Конструирование ситуации успеха»
3.4. Инновационная игра как метод формирования продуктивного мышления
Глава IV. Современные образовательные информационные технологии
Глава V. Тьюторское сопровождение инновационных образовательных технологий
Глава VI. Ресурсность мышления как ключевая компетентность преподавателя в условиях инновационных образовательных технологий
Глава VII. Событийность мышления как ресурс реализации инновационных образовательных технологий
Методические указания для самостоятельной работы по освоению дисциплины «Инновационные образовательные технологии»
Практикум
Проблемные вопросы
Тестовые задания
Глоссарий
Литература
Приложение. Методика диагностики ресурсности профессионального мышления (для профессий социономического типа) И. В. Серафимович, Е. А. Медведева, Н. В. Сурина

Отзывы 2

Все отзывы о книге Инновационные образовательные технологии

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Боркунов Тимур

(14 марта 2024 г.)

Этот учебник оказался для меня настоящим открытием. Я получила много полезной информации о инновационных образовательных технологиях. Я благодарна авторам за интересное изложение материала и доступный язык, что делает изучение темы увлекательным. Рекомендую всем, кто интересуется современными образовательными процессами.

Арканников Федор

(3 марта 2024 г.)

Книга Инновационные образовательные технологии: учебник очень информативна и содержательна. Она помогла расширить мои знания в области современных методов обучения и использования новых технологий в учебном процессе. Рекомендую всем, кто интересуется современными подходами к образованию.

Отрывок из книги Инновационные образовательные технологии

Процедура проведения: 1. Число пунктов, которым может располагать один участник группы, определяется количеством подлежащих оценке вопросов (больше пунктов при большом количестве вопросов) и числом участников (меньше пунктов при большом количестве участвующих). Генеральная цель: участники должны принять ясное решение о приоритетах (поэтому количество пунктов не должно быть большим) и в результате этого должна возникнуть, по возможности, дифференцированная картина (поэтому количество пунктов не должно быть слишком ма-леньким). 2. Определить число пунктов, которые могут быть отданы одной идее. 3. Различным приоритетам присваиваются разные по цвету пункты. 4. В случае если наклеивающиеся пункты отсутствуют, можно воспользоваться фломастерами.
Сфера применения: преимущество метапланового метода заключается в том, что во время закрепления карточек на поверхности они могут быть упорядочены, например, по сход-ству или по другим признакам. Метод может быть использован на различных этапах обучения, работы. Особенно он подходит для тех этапов, когда требуется активизация творческого потенциала группы. Варианты: в процессе работы можно использовать кар-точки разного цвета, чтобы обозначить различные аспекты проблемы. Можно провести предварительное категориальное структурирование. При большом количестве участников реко-мендуется ограничить число заполняемых карточек. Студенты могут галочкой пометить те карточки (про-блемы), которые уже решены в ходе обсуждения.

С книгой "Инновационные образовательные технологии" читают