Актуальные вопросы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов: психолого-педагогические аспекты : материалы Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 5 декабря 2018 г.

Содержание книги "Актуальные вопросы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов: психолого-педагогические аспекты : материалы Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 5 декабря 2018 г."

Предисловие
Александрова А. М., Дорогина О. И. Исследование мотивации студентов с ограниченными возможностями здоровья
Алексеева Е. А. Бизиборд как метод сенсорной интеграции в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Блаженкова С. В. Формирование системы реабилитации и абилитации детей-инвалидов в сфере образования Свердловской области
Богданова Н. С., Киселева С. О. Использование метода библиотерапии в психологической работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Борисевич А. С. Особенности работы учителя-логопеда с детьми с нарушением зрения в условиях детского сада компенсирующего вида
Бредихина Я. А. Социально-психологическая абилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях спорта
Бутолина Ю. А. Арт-терапия как метод реабилитации и абилитации детей с ментальными нарушениями
Дихорь В. А. Адаптационный модуль как система психологической подготовки студентов с ограниченными возможностями здоровья к профессиональной деятельности
Евлюхина Е. А. Театрализованная деятельность как средство речевого развития в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Журавлева С. В. Формирование речевых навыков у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Заботина Л. В. Организация коррекционно-развивающих занятий по физической культуре инвалидов и лиц с нарушенным слухом в Первоуральском политехникуме
Зайцева Г. М. Особенности организации образовательного процесса обучающихся с сочетанной патологией развития
Иванова Н. В. Проблемы психолого-педагогического сопровождения семьи в условиях инклюзивного образования ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Ищенко Е. В. Отношение педагогов к детям с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью
Климова Т. В. Интерактивные комплексы как средство решения коррекционно-развивающих задач в начальной школе
Ковина О. А., Перфилова Г. А. Интегрированные занятия в группах компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития
Конюхова Н. Г. Адаптивные средства в работе с детьми дошкольного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями развития
Котлярова Н. В. Особенности ориентировки в пространстве у старших дошкольников с нарушением зрения
Кочурова Н. А. Музыка как средство социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья
Кузнецова Т. А. Применение информационно-коммуникационных технологий на дистанционных занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Ларина А. В. Использование метода сенсорной активизации в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими глубокую умственную отсталость, тяжелые множественные нарушения развития
Липатова Л. В. Сенсорная комната как метод реабилитации и абилитации детей с ментальными нарушениями в условиях детского дома-интерната
Лисичкина Т. А. Развитие эмоциональной сферы у старших дошкольников с нарушением слуха
Литвинова Д. А. Применение проектной деятельности в обучении детей с нарушением интеллекта
Лученкова Н. Н., Горская М. В. Изобразительная деятельность как средство развития речи слабослышащих детей в условиях ДОУ
Лякина Е. С. Компетентность педагогов по работе с воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья как фактор, влияющий на психолого-педагогическое сопровождение детей в условиях инклюзивного образования
Малик Г. Ш. Организация учебного процесса с использованием онлайн-сервисов для лиц с ограниченными возможностями здоровья
Масленникова Т. В. Открытое образовательное пространство дошкольной образовательной организации как условие комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
Матлыгина Н. А. Психолого-медико-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушением зрения в условиях дошкольной образовательной организации
Криницына Н. В., Нелюбина Н. А., Рукина Н. А., Вознесенская С. Ю., Садыкова Л. С. Методологические аспекты комплексного сопровождения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Михалева Л. А. Эффективная модель организации взаимодействия с ребенком, имеющим расстройства аутистического спектра (из опыта работы)
Мягкова Ю. В. Особенности включения детей с расстройствами аутистического спектра в групповые коррекционные занятия для детей с ментальными и поведенческими нарушениями
Насрыева Ю. Е., Ильиных Н. Е. Реализация городского проекта психологической направленности как средство социально-психологической абилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
Норкина М. В. Групповая коррекция эмоциональных и поведенческих нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья
Носаченко О. Ю. Здоровьесберегающие технологии на занятиях естественно-научной направленности как один из подходов к реабилитации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Ориничева О. И. Центр инклюзивного образования: механизмы по улучшению процесса адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в вузе
Осипова Н. А. Интеграция ребенка с ограниченными возможностями здоровья в учреждение образования посредством создания службы ранней помощи на базе реабилитационного центра
Пархоменко О. А. Особенности развивающей предметно-пространственной среды дошкольной группы для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития
Пестерева Т. В. Реабилитация дошкольников с ограниченными возможностями здоровья средствами адаптивной физической культуры
Решетникова А. В. Особенности жизнестойкости лиц с нарушениями зрения
Руденко Е. Р. Формирование двигательных качеств детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Сайфулина Г. М. Создание специальных условий для качественного образования и воспитаний детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в дошкольном учреждении
Салтанова О. С. Информационно-коммуникационные технологии в системе педагогического сопровождения детей с тяжелыми нарушениями речи
Скоробогатова Ю. В. Отношение будущих специальных психологов к лицам с инвалидностью
Телицына О. С., Хрушкова Н. Г. Внедрение системы альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS в условиях центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи
Трапезникова Е. Н. Куклотерапия в работе с семьями, имеющими ребенка с особенностями речевого развития
Трошкова Е. А. Особенности социальной абилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
Трубина М. С. Развитие инициативы и творчества у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
Удалова Е. Н. Организация и сопровождение инклюзивного образования на примере ГБПОУ «Свердловский областной медицинский колледж»
Устьянцева И. Ю., Якимова А. В. Реализация инклюзивного среднего профессионального образования в ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»
Уфимцева В. А., Матвеева И. А. Модель психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в контексте персонифицированного подхода в деятельности образовательной организации
Харисова А. А. Диадетки: культурная социализация детей, больных сахарным диабетом
Харченко Л. В. Реализация элективных дисциплин по физической культуре и спорту инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Цинявская Т. В. Использование приемов эмоциональной экспрессии в развитии когнитивной сферы дошкольников с ограниченными возможностями здоровья
Чекоренко О. В. Использование методoв функционального биoуправления в работе педагога-психолога с детьми с осoбыми образoвательными потребностями в условиях ДОУ
Черных Л. В. Развитие эмоциональной сферы обучающихся с задержкой психического развития на занятиях словесности в дополнительном образовании
Чешко С. Л. Профессиональная реабилитация инвалидов в инклюзивном пространстве профессиональной образовательной организации
Чикова Е. В. Использование «виртуальных миров» как платформы для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Шамарина Н. Ю. Сенсорная стимуляция в системе коррекционной работы с детьми раннего возраста с тяжелыми нарушениями развития
Шулаков А. И. Использование систем управления взглядом в диагностической деятельности специалистов психолого-медико-педагогической комиссии
Ягупец М. Л. Формирование графомоторных навыков у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата