Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность»
книга

Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность» : работа со школьными учителями и преподавателями вузов

Автор: Ирина Челышева

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2013

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4458-3837-1

Страниц: 265

Артикул: 20669

Печатная книга
1194
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 07.05.2024
Электронная книга
344.5

Краткая аннотация книги "Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность»"

В учебном пособии представлен анализ деятельности научно-образовательного центра "Медиаобразование и медиакомпетентность" (руководитель центра - доктор педагогических наук, профессор А. В. Федоров). Автором рассматриваются вопросы работы центра со школьными учителями и преподавателями вузов: особенности ее организации с точки зрения методологического, методического и технологического инструментария. В приложениях помещены: программа "Основы медиаобразования и медиакомпетентности", предназначенная для учителей школ и преподавателей высших учебных заведений, а также методические материалы для учителей, работников дополнительного образования, воспитателей с описанием медиаобразовательных заданий для школьников. Учебное пособие предназначено для преподавателей высшей школы, учителей, студентов вузов, аспирантов, исследователей в области педагогики и медиаобразования, а также для круга читателей, которые интересуются проблемами медиакультуры и медиаобразования.

Содержание книги "Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность»"


Введение
Глава 1. НОЦ "Медиаобразование и медиакомпетентность": обоснование синтетической модели медиаобразования в работе со школьными учителями и преподавателями вузов
1.1. Научно-образовательный центр "Медиаобразование и медиакомпетентность": основные положения в работе со школьными учителями и преподавателями вузов
1.2. Медиаобразовательный компонент в работе учителя школы и преподавателя вуза: возможности и перспективы
Глава 2. Реализация синтетической модели медиаобразования: теоретические составляющие медиакомпетентности учителей школ и преподавателей вузов
2.1. Развитие информационного показателя медиакомпетентности учителей школ и преподавателей вузов в реализации содержательного блока синтетической модели медиаобразования
2.2. Развитие мотивационного показателя медиакомпетентности в работе с учителями школ и преподавателями вузов
Глава 3. Реализация синтетической модели медиаобразования учителей школ и преподавателей вузов в процессе анализа и создания произведений медиакультуры
3.1. Развитие перцептивного и аналитического показателя медиакомпетентности учителей и преподавателей в процессе реализации синтетической модели медиаобразования
3.2. Развитие практико-деятельностного и креативного показателя медиакомпетентности учителей и преподавателей вузов в реализации синтетической модели медиаобразования
Глава 4. Творческие и игровые задания на материале медиакультуры в практической реализации синтетической модели медиаобразования учителей школ и преподавателей вузов
4.1. Подготовка учителей школ и преподавателей вузов к организации игровой деятельности на материале произведений медиакультуры
4.2. Творческие задания на материале произведений медиакультуры в работе с учителями и преподавателями вузов
Заключение
Библиографический список
Приложение 1. Основы медиаобразования и медиакомпетентности
Приложение 2. Медиаобразовательные задания для школьников (методические материалы для учителей школ)
Сведения об авторе

Все отзывы о книге Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность» : работа со школьными учителями и преподавателями вузов

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность» : работа со школьными учителями и преподавателями вузов

В Российской педагогической энциклопедии под медиаобразованием понимается специальное направ-ление в педагогике, которое выступает за изучение школьниками и студентами закономерностей массовой коммуникации. Основной задачей медиаобразования явля-ется подготовка нового поколения к жизни в современ-ных информационных условиях, к восприятию раз-личной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, ов-ладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации и с помощью технических средств и современных информационных технологий [Российская педагогическая энциклопедия, 1993, с. 555]. Актуальные проблемы медиапедагогики находят свое отражение в трудах ведущих российских исследовате-лей: Л. М. Баженовой, А. В. Спичкина, Ю. Н. Усова, А. В. Шарикова, А. В. Федорова и др. Конечной целью медиаобразования является развитие медиакомпетент-ности учащихся и студентов, способствующей обще-нию с медиа под критическим углом зрения, с понима-нием значимости медиа в жизни. Медиаобразование на всех этапах своего развития неотделимо от медиакультуры, рассматриваемой как «совокупность материальных и интеллектуальных цен-ностей в области медиа, а также исторически опреде-ленной системы их воспроизводства и функциониро-вания в обществе. В широком смысле медиакультура – это часть общей культуры, связанная со средствами коммуникации. Этот термин понимается в двух аспек-тах. С одной стороны речь идет о социально-культурных явлениях, связанных с медиа (мир телеви-дения, мир газет и журналов, мир радио, мир Internet-ресурсов и др.). С другой стороны, ее рассматривают как взаимодействие человека с миром медиа, его вос-приятие и творческое самовыражение через коммуни- 48

С книгой "Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность»" читают

Челышева И. В. другие книги автора