Применение (адаптация) различных методик и работа с несовершеннолетними с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на отклонения : методические рекомендации
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4475-3878-1
Страниц: 120
Артикул: 26691
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Применение (адаптация) различных методик и работа с несовершеннолетними с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на отклонения"
В методических рекомендациях изложены организационно-методические основы оказания социальной помощи несовершеннолетним с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на отклонения, представлены различные диагностические методики, обозначены основные вопросы оказания им психологической помощи, описаны особенности технологии социального сопровождения этой целевой группы. Особое внимание обращено на организацию работы и системы взаимодействия с профильными медицинскими учреждениями при работе с несовершеннолетними с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на психические отклонения. В сборнике представлены материалы, раскрывающие суть и методы работы по социальному сопровождению несовершеннолетних и семей, работа по сопровождению несовершеннолетних и семей в ТЖС при наличии отклонений в психическом развитии, с подозрением на отклонения несовершеннолетнего или родителей (одного из родителей). Данное издание предназначено для руководителей государственных учреждений социального обслуживания населения и их структурных подразделений, специалистов по социальной работе и психологов, сотрудников и руководителей муниципальных учреждений и некоммерческих организаций, ведущим досуговую и социально-воспитательную работу с населением по месту жительства.
Содержание книги "Применение (адаптация) различных методик и работа с несовершеннолетними с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на отклонения"
Глава 1. Проводимая работа в учреждениях системы профилактики и досуговых учреждениях, реализуемые программы и методы работы
Глава 2. Особенности работы с несовершеннолетними с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на отклонения
Глава 3. Система взаимодействия с профильными медицинскими учреждениями при работе с несовершеннолетними с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на психические отклонения
Глава 4. Работа по социальному сопровождению несовершеннолетних при отклонениях в психическом развитии одного из родителей, подозрении на отклонения
Глава 5. Методические рекомендации по развитию работы по социальному сопровождению несовершеннолетних и семей, работа по сопровождению несовершеннолетних и семей в ТЖС при наличии отклонений в психическом развитии, с подозрением на отклонения несовершеннолетнего или родителей (одного из родителей)
Глава 6. Обзор новых российских и зарубежных методических и научных разработок в области социального сопровождения несовершеннолетних и семей. Опыт внедрения новых методик: достоинства и недостатки
Приложения
Список использованной литературы
Все отзывы о книге Применение (адаптация) различных методик и работа с несовершеннолетними с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на отклонения : методические рекомендации
Отрывок из книги Применение (адаптация) различных методик и работа с несовершеннолетними с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на отклонения : методические рекомендации
Глава 6. Обзор новых российских и зарубежных методических и научных разработок... в учреждениях интегрированного обучения. Самая важная задача - создание в учебных заведениях климата в з а и м о п о н и м а н и я здоровых детей и детей с особыми нуждами. Для этого необходимы взаимные уступки. Ученые определили три вида процесса такого приспособления: - ассимиляция — при стремлении, чтобы дети с особыми нуждами все учили вместе с классом; - аккомодация — признается идентичность ребенка, а большинство должно приспособиться к нему; - адаптация - обе стороны приспосабливаются одна к другой. Хотя дети с особыми нуждами ф и з и ч е с к и могут участвовать на уроках, придти в класс, лаборатории, спортивный зал, но при подготовке учебных программ в о з н и кает много разных проблем. Для некоторых из этих детей программы нужно адаптировать с учетом их интеллектуальных возможностей, а для их в н е д р е н и я н е о б х о д и м а квалифицированная помощь специальных служб. Интеграция лиц с нарушенным зрением в общество представляет собой сложный, многоэтапный социальный процесс. Условно можно выделить три основных уровня: / уровень — р а н н я я и н т е г р а ц и я р е б е н к а , к о т о р а я проходит ряд уровней: 1) у т и л и т а р н о - п р и с п о с о б л е н ч е с к и й , 2) предметно-манипулятивный (от года до трех лет), 3) предметно-сенсорный, 4) поведенческо-игровой, 5) познавательно-деловой, 6) контрольно-оценочный. 2 уровень - интегрированное (совместно с нормальными) обучение и воспитание. Интегрированное обучение мы рассматриваем как средство достижения интеграции в обществе. Решая задачи интегрированного обучения, необходимо придерживаться следующих условий (общее или специализированное): 1) исходить из того, где больше пользы для развития конкретного ребенка, 2) выбирая тип школы, придерживаться принципа добровольности, 3) гарантия не-57
С книгой "Применение (адаптация) различных методик и работа с несовершеннолетними с отклонениями в психическом развитии, с подозрением на отклонения" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку