книга

Введение в методику обучения литературе

Здесь можно купить книгу "Введение в методику обучения литературе " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Елена Романичева, Ирина Сосновская

Форматы: PDF

Издательство: ФЛИНТА

Год: 2024

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9765-1034-0

Страниц: 205

Артикул: 20660

Электронная книга

275 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Введение в методику обучения литературе"

Пособие раскрывает содержание тех разделов современной теории и методики обучения литературе, которые помогут в понимании и освоении методологических подходов к преподаванию литературы на современном этапе и подготовят студентов-бакалавров к изучению более сложного в научно-методическом отношении магистерского курса методики преподавания литературы. Пособие представляет собой цикл лекций, каждая из которых сопровождается вопросами и заданиями для самостоятельной работы, списком рекомендуемой литературы. Предлагаемое учебное пособие адресовано студентам-специалистам и студентам-бакалаврам (специальность 050301.65 – «Русский язык и литература»; направление подготовки 050300.62 – бакалавр филологического образования); также оно может быть использовано при работе по новым стандартам ФГОС ВПО «Педагогическое образование».

Содержание

Содержание книги "Введение в методику обучения литературе "

Введение
Лекция 1. Методика обучения литературе как научная дисциплина. Статус методики как науки, взаимосвязь с другими дисциплинами
Лекция 2. Литература как учебный предмет в современной школе. Цели литературного образования. Принципы обучения литературе
Лекция 3. Парадигмы литературного образования. Содержание литературного образования. Критерии отбора художественных текстов для изучения
Лекция 4. Стандарт, предметная программа и предметный учебник
Лекция 5. Современная концепция чтения. Чтение школьника как социально-методическая проблема. Новая модель детского чтения
Лекция 6. Чтение как диалог. Чтение «как труд и творчество»
Лекция 7. Обучение пониманию художественного текста как задача литературного образования. Понимание и смысл
Лекция 8. Школьный литературный анализ художественного произведения
Лекция 9. Приемы и технологии школьного литературного анализа
Лекция 10. Интерпретация художественного произведения в системе школьного литературного образования: филологический и методический аспекты
Список литературы

Отзывы

Все отзывы о книге Введение в методику обучения литературе

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Введение в методику обучения литературе

92одного из приоритетных направлений работы по повышению качества базового образования, особенно для учащихся из не-благополучной среды» [93: 216]. Внимание к вопросам чтения и грамотности сегодня обусловлено теми кардинальными измене-ниями, которые происходят в обществе. Что значит быть грамотным и умеющим читать? Каждая историческая эпоха давала свой ответ на этот вопрос. Начавши-еся в 60-е годы прошлого века (и активно продолжающиеся до сих пор) исследования по истории грамотности привели ученых к выводу: «…развитие грамотности связано не столько с разви-тием технических умений чтения и письма, сколько с умением пользоваться чтением и письмом в определенном социальном контексте» [94: 17]. Обратим внимание: при обилии определе-ний термина грамотность в них обязательно включаются чте-ние и письмо. Остановимся на первом подробно. Чтение − одна из цивилизационных технологий: «Если че-ловек находится вне технологий работы с текстом, он во многом вне культуры, поскольку основные процессы социального взаи-модействия, социализации и т.п. связаны для любого социаль-ного агента с необходимостью овладеть навыками чтения. В этом смысле можно говорить о культурной ценности чтения, о его социальной погруженности» [91]. В последнее время чтение стало предметом междисциплинарных исследований. Появи-лись даже отдельные отрасли наук: философия чтения, социо-логия чтения, психология чтения, история чтения, даже педаго-гика чтения.Философия чтения исследует чтение как социокультурный феномен человеческого бытия и рассматривает его в парадигме человек – текст. Обратимся к социальному аспекту чтения. Современные со-циологи трактуют чтение как процесс принятия решений: «Про-блемную ситуацию “чтение” можно представить в виде ряда во-просов, из которых важнейшие: (1) зачем читать; (2) что читать; (3) как читать; вопросы эти, как нетрудно заметить, находятся в определенной связи друг с другом, а к каждому из них относит-ся свое поле альтернатив. Проблемная ситуация зачем читать

С книгой "Введение в методику обучения литературе" читают