книга

Возрастная психология

Здесь можно купить книгу "Возрастная психология " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Марина Батюта, Т. Князева

Форматы: PDF

Издательство: Логос

Год: 2011

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-98704-606-7

Страниц: 306

Артикул: 17744

Электронная книга

220 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Возрастная психология"

Отражены возрастные закономерности психического развития человека на различных этапах онтогенеза: от младенчества до поздней взрослости. Рассмотрены основные психологические концепции возрастного развития, даны ссылки на ведущих ученых, авторов наиболее значительных работ в области психологии развития. Представлен анализ возрастного развития в соответствии с периодизацией Д.Б. Эльконина, методологические принципы которого заложены Л.С. Выготским. Студентам предложены задания для самостоятельной и практической работы, задачи и творческие задания, что способствует усвоению теоретического материала и позволяет связать теорию с практикой. Для студентов педагогических вузов, изучающих возрастную психологию и психологию развития.

Содержание

Содержание книги "Возрастная психология "

Введение
Часть I. Становление возрастной психологии как науки
Глава 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
Глава 2. Исторические подходы к анализу процесса психологического развития человека
Часть II. Этапы психологического развития человека
Глава 3. Младенческий возраст
Глава 4. Ранний детский возраст
Глава 5. Дошкольное детство
Глава 6. Младший школьный возраст
Глава 7. Подростковый возраст (отрочество)
Глава 8. Юношеский возраст
Глава 9. Психология взрослости
Словарь терминов
Персоналии

Отзывы

Все отзывы о книге Возрастная психология

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Возрастная психология

Глава 3. Младенческий возраст став более сложных действий (ходьбы, схватывания, удержания предметов и пр.). В то же время сложный набор безусловных рефлексов детенышей животных позволяет сложиться взрослой особи с активными защитными, охотничьими, материнскими и другими реакциями, необходимыми для нормального существования. Человеческий детеныш, по сравнению с детенышем любого животного, абсолютно беспомощен (не только потому, что он не может удовлетворить свои потребности, но и потому, что у него нет ни одного сформированного поведенческого акта), но это не слабость, а сила ребенка. Его биологическая беспомощность имеет безграничные возможности приобретения новых форм поведения (усвоения опыта) и обеспечивает гибкость адаптации. Решающее условие выживания новорожденного — это уход взрослого человека, в процессе которого начинают вырабатываться первые условные рефлексы. Любое отношение к предмету осуществляется только посредством взрослого человека. В этом смысле Л.С. Выготский называл новорожденного «максимально социальным существом» т.е. жизненно нуждающимся в социальном взаимодействии со взрослым [16]. Поэтому основным противоречием кризиса новорожденности является максимальная нужда во взрослом и минимальные средства взаимодействия с ним. В этом противоречии заложена основа всего психического развития ребенка в младенческом возрасте. 3.1.2. Становление потребности в общении со взрослым Здоровый новорожденный обладает разными видами чувствительности — тактильной, температурной, болевой, вкусовой. Хотя чувствительность у новорожденного ниже, чем у старших детей, однако она заметно возрастает в течение первых недель жизни. Зрительная и слуховая фиксация у новорожденных довольно примитивны, но быстро совершенствуются. На 2—3-й неделе возникает слуховое сосредоточение — ребенок замолкает и замирает при резком звуке.

С книгой "Возрастная психология" читают