Образовательный институт, власть и общество в эпоху роста культуры знаний

книга

Образовательный институт, власть и общество в эпоху роста культуры знаний

Здесь можно купить книгу "Образовательный институт, власть и общество в эпоху роста культуры знаний " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Александр Карпов

Форматы: PDF

Издательство: Алетейя

Год: 2013

Место издания: Санкт-Петербург

ISBN: 978-5-91419-800-5

Страниц: 260

Артикул: 7060

Электронная книга

300 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Образовательный институт, власть и общество в эпоху роста культуры знаний"

Монография посвящена исследованию конфликтных зон и становлению образовательного института общества, «работающего» на знаниях. Дан анализ социокогнитивных особенностей общества, живущего в эпоху роста культуры знаний, как в части личности, включаемой в сферы производства знаний, так и относительно новых экономических кластеров, выстраиваемых на основе эпистемических сообществ. Проведено социокогнитивное сопоставление наступающего времени с эпохой религиозной Реформации под углом зрения человеческого потенциала, вызывающего культурные, а впоследствии и социальные изменения. Показана ведущая роль исследовательского образования в становлении нового технологического уклада, даны оценки его сегодняшнему состоянию и концептуальные идеи, заложенные в его развитие. Продемонстрировано историческое движение образовательного института из Нового времени в период постмодерна под углом зрения изменения и разрушения его императивной идеи. Исследованы действующие механизмы деконструкции культуры знаний, в частности, процессы коммодификации образования. Разработаны принципы когнитивно-культурного полиморфизма образовательных систем, основанные на анализе моделей этнодиверсификации и социокогнитивных особенностей, характерных для общества знаний, в основе которых лежит его культурное и этнокогнитивное разнообразие.

Содержание

Содержание книги "Образовательный институт, власть и общество в эпоху роста культуры знаний "

В.А. Лекторский Предисловие
Н.Г. Багдасарьян. «Странное время» Александра Карпова: цена и ценность научного образования на рубеже парадигм
Образовательный институт, власть и общество в эпоху роста культуры знаний
Предисловие
Выражение признательности
Глава 1. Исследовательское познание как стратегический ресурс общества, «работающего» на знаниях
Эпистемические сообщества в инновационном социуме
От учебного тейлоризма и кантовского прагматизма к образованию постмодерна
Идеология исследовательского превосходства
Общество знаний: слабое звено
Глава 2. Пуританские «корни» когнитивной реформации
Культурные дупликации
Транслогическое мышление
Религиозные стимулы раннего капитализма
Познавательная культура эпохи религиозной Реформации
Глава 3. Социокогнитивный «Рубикон»
Переходы: культура целей и культура ролей
Этос науки: социокогнитивное расщепление
Социокогнитивные особенности новой «Реформации»
Глава 4. Механизмы деконструкции культуры знаний («странное» общество)
Технологическое лицемерие
Когнитивная инфляция сферы производства знаний
Табуирование когнитивного разнообразия
Технологическая изоляция экономики знаний
Коммодификация образования
Глава 5. Когнитивно-культурный полиморфизм
Когнитивное этноразнообразие
Модели этнодиверсификации
Этнодиссонансы
Школа и когнитивный этноресурс
Литература
Указатель имен (Составитель О.В. Карпова)

Отзывы

Все отзывы о книге Образовательный институт, власть и общество в эпоху роста культуры знаний

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Образовательный институт, власть и общество в эпоху роста культуры знаний

20 Глава 1. Исследовательское познание как стратегический ресурс общества когнитивное производство. В этом разделе мы наметим ряд концептуаль¬ных позиций, которые введут нас в курс проблематики и высветят особое в роли и деятельности эпистемических сообществ нашего культурно по¬граничного времени. В сегодняшней обыденной и профессиональной ситуации, которая отмечена особым р о с т о м к у л ь т у р ы знаний, как никогда м е н я ю т с я об¬щество и человек, м е н я ю т с я эпистемические сообщества, которые со¬здают и позволят понять и это общество, и этого человека. Причиной столь р а д и к а л ь н ы х г у м а н и т а р н ы х изменений оказывается особая ди¬н а м и к а искусственной среды, созданная р а з в и т и е м самого этого обще¬ства и, в конечном счете, к а ж д ы м к о н к р е т н ы м человеком. Доминантой их с у щ е с т в о в а н и я теперь становится непременное и интенсивное тво¬рение с о ц и а л ь н ы х и т е х н и ч е с к и х новшеств, ж и з н ь в этих новшествах, понимание и оценивание себя и д р у г и х посредством о т н о ш е н и я к этим новшествам. В этой связи говорят о смене культурной парадигмы, в ходе которой знание и когнитивные способности человека занимают место главного устроителя социоэкономического пространства его жизни. Социум становится инновационным, а экономика — креативной. Знание приобретает черты главного производящего орудия такого социума и такой экономи¬ки, а человеческое cogito радикальным образом внедряется в природу и формы материального труда. Ценность создают не столько приобретение и использование знания, сколько создание нового знания и его инновационное использование4. Отсюда концепция пожизненного обучения и разви¬тия компетенций заменяется на рост творческого начала и способностей «оживлять» новшества. Человеческое творчество в плане обеспечения физической стороны ж и з н и становится главным экономическим ресурсом, а в глобальном, культурном плане, — способом, п о р о ж д а ю щ и м саму способност...

С книгой "Образовательный институт, власть и общество в эпоху роста культуры знаний" читают