Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности
Здесь можно купить книгу "Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4458-5323-7
Страниц: 135
Артикул: 20678
Краткая аннотация книги "Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности"
В учебном пособии исследуются индивидуально-психологические особенности интеллектуально одаренных детей и подростков; описывается структура детской одаренности; предлагаются модели, стратегии, технологии и формы обучения одаренных школьников. Учебное пособие рекомендовано руководящим и педагогическим работникам образовательных учреждений; слушателям курсов повышения квалификации в системе образования; родителям одаренных детей и всем тем, кого интересует проблематика интеллектуальной одаренности.
Содержание книги "Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности "
Введение
Литература
Глава 1. Индивидуально-психологические особенности интеллектуально одаренных детей и подростков
1.1. Категориальный аппарат психологии одаренных детей и подростков
1.2. Структура детской одаренности
1.3. Психофизиологическая основа одаренности
1.4. Психоневрологические проблемы одаренности
Литература
Глава 2. Научно-методическая основа обучения интеллектуально одаренных школьников
2.1. Модели обучения интеллектуально одаренных школьников
2.2. Стратегии обучения интеллектуально одаренных школьников
2.3. Характеристика обучения интеллектуально одаренных школьников
2.3. Практические рекомендации учителю интеллектуально одаренных школьников
Литература
Глава 3. Деятельностные технологии обучения интеллектуально одаренных школьников
3.1. Научно-исследовательская деятельность интеллектуально одаренных школьников
3.2. Проектная деятельность интеллектуально одаренных школьников
3.2.1. Характеристика проектной деятельности интеллектуально одаренных школьников
3.2.2. Критериальное оценивание проектной деятельности интеллектуально одаренных школьников различных возрастных групп
Литература
Глава 4. Активные формы организации обучения интеллектуально одаренных школьников
4.1. Общая характеристика активных (групповых) форм организации обучения интеллектуально одаренных школьников
4.2. Дискуссионные, игровые, смешанные и комплексные формы организации обучения интеллектуально одаренных школьников
Литература
Приложение 1. Краткая биография Т.А. Эдисона
Приложение 2. Схемы размещения школьников во время групповой работы
Все отзывы о книге Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности
Отрывок из книги Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности
К правополушарным композиторам относят Г.Л. Берлиоза, В.Р. Вагнера, А.К. Дебюсси, Г. Малера, А.Н. Скрябина, П.И. Чайковского и Р.А. Шумана, а к ле-вополушарным – И.С. Баха, Г.Ф. Генделя, Я.Л.Ф. Мен-дельсона, С.С. Прокофьева, Ж.Ф. Рамо, И.Ф. Стра-винского, П. Хиндемита [5]. А.И. Киколов пишет о том, что «Л. Бетховен – пример правополушарного гения, у него наблюдалось доминирование правого полушария и полное отсут-ствие математических способностей» [7]. Праволатеральные люди встречаются среди извест-ных ученых (Амосов Н.М., Федоров С.Н.), среди арти-стов театра и кино (Высоцкий В.С., Евстигнеев Е.А., Миронов А.А., Папанов А.Д., Райкин А.И., Басила-швили О.В., Бурков Г.И., Табаков О.П., Яковлев Ю.В., Якубович Л.А. и др.) [12]. Рассматривая психофизиологическую основу ода-ренности, нельзя не акцентировать внимание на средо-вом факторе. Известно, что одним из наиболее про-дуктивных подходов к исследованию детской одарен-ности является комплексный подход, показывающий сложную связь социально-культурных и биологических про-цессов. В связи с этим Н.С. Лейтес указывает на то, что выражение «одаренные дети» можно считать условным. Этот термин обозначает детей с необычно ранним ин-теллектуальным подъемом, с яркой выраженностью тех или иных специальных интеллектуальных свойств, с признаками благоприятных предпосылок развития одаренности. Однако все эти характеристики имеют предварительное значение, так как проявившиеся осо-бенности могут не получить ожидаемого разви- тия [10,11]. 34
Сиротюк А. Л. другие книги автора
С книгой "Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Научно-методическое сопровождение интеллектуальной одаренности (автор Алла Сиротюк)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
