книга

История педагогики : методология, теория, персоналии

Здесь можно купить книгу "История педагогики : методология, теория, персоналии" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: М. Богуславский

Форматы: PDF

Издательство: Институт эффективных технологий

Год: 2012

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-904212-06-3

Страниц: 434

Артикул: 25245

Электронная книга

300 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "История педагогики"

Работа выполнена в соответствии с планом фундаментальных исследований Российской академии образования 2008–2012 г.г. Монография содержит материалы, посвященные характеристике современной методологии и теории историко-педагогического знания: дана картина историко-педагогического пространства России; представлена методология современного историко-педагогического исследования; отечественная история педагогики рассмотрена в контексте архетипических представлений и диалога культур; обоснованы методологические подходы к исследованию процессов реформирования российского образования; представлена модель процесса развития отечественной педагогической науки ХХ века. Монография предназначена для научных работников, преподавателей в системе профессионального образования, а также для подготовки научных кадров по педагогическим специальностям.

Содержание

Содержание книги "История педагогики : методология, теория, персоналии"

Введение
РАЗДЕЛ I. МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
Глава I. Историко-педагогическое пространство России: состояние и перспективы развития
Глава II. Методология современного историко-педагогического исследования
Глава III. Отечественная история педагогики в контексте архетипических представлений и диалога культур
Глава IV. Методологические подходы к исследованию процессов реформирования российского образования
Глава V. Моделирование процесса развития отечественной педагогической науки ХХ века
РАЗДЕЛ II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПЕРСОНАЛИСТИКА
Глава I. Педагогическая персоналистика: значение и предназначение
Глава II. М.В. Ломоносов: программа социокультурной модернизации российского образования
Глава III . А. И. Герцен: воспитание свободной личности
Глава IV. Н.И.Пирогов: воспитание «внутреннего человека»
Глава V. Д.И. Менделеев: педагогика « жизненного реализма»
Глава VI. А.С.Макаренко: социально-личностная педагогика
Глава VII. М.С.Погребинский и А.С.Макаренко: сплетение судеб
Глава VIII. В.А.Сухомлинский: динамика целей и смыслов воспитания
Глава IХ. Ш. А. Амонашвили: духовно-гуманная педагогика
Библиография

Отзывы

Все отзывы о книге История педагогики : методология, теория, персоналии

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги История педагогики : методология, теория, персоналии

107Глава IVзатронули крестьянство. В его среде образование сводилось к чтению книг Священного писания.Первая фундаментальная система мер в сфере просве-щения была подготовлена и осуществлена в начале XIX века ближайшим окружением Александра I М. М. Сперанским и В. Н. Каразиным, как часть общих преобразований в стране. Очень существенно, что 8 сентября 1802 года в ходе реформ государственного управления в России было создано Ми-нистерство народного просвещения, воспитания юношества и распространения наук. До создания Министерства в России не существовало центральных государственных органов, ве-давших образованием и воспитанием подданных. Домини-ровало убеждение, что главными факторами образования взрослеющей личности является он сам, а также служба и создаваемая ею среда – казарма, канцелярия. И как-то руко-водить этим очень разнообразным процессом не представля-лось возможным. Ситуация изменилась под влиянием идей Просвещения. В «воспитании юношества и распространении наук» молодые реформаторы, олицетворявшие «дней Алек-сандровых прекрасное начало», правомерно увидели важней-ший фактор, обеспечивающий конечную реализуемость всех их планов.Министерство народного просвещения выработало пол-ный и стройный план организации единой системы обра-зования (включающей 4 ступени), утвержденный в 1803 г. Открылось пять новых университетов: Дерптский (1802), Виленский (1803), Казанский и Харьковский (1805), Петер-бургский (1819). В основе их деятельности, согласно Уставу университетов Российской империи 1804, были идеи универ-ситетской автономии, свободы преподавания и демократиз-ма: выборность тайным голосованием ректоров и других ад-министративных лиц; право университета утверждать ученые степени, открывать кафедры.

С книгой "История педагогики" читают