Анализ проблемы освоения иноязычной лексики применительно к образовательному процессу технического вуза

книга

Анализ проблемы освоения иноязычной лексики применительно к образовательному процессу технического вуза

Здесь можно купить книгу "Анализ проблемы освоения иноязычной лексики применительно к образовательному процессу технического вуза " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Форматы: PDF, EPUB, FB2

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2014

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4458-5320-6

Страниц: 92

Артикул: 44353

Печатная книга

593 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 06.12.2024

Электронная книга

138 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Анализ проблемы освоения иноязычной лексики применительно к образовательному процессу технического вуза"

Иноязычная профессиональная компетентность является важным качеством специалиста. Основной задачей при обучении иностранному языку конкретной специальности ставится "коммуникативная способность". Одним из решений поставленной задачи является создание системы стабильных учебников, а также психологическое обоснование учебного процесса по иностранному языку. Активное психологическое обеспечение познавательной деятельности по освоению иностранного языка, в частности иноязычной лексики, может существенно помочь в достижении должного учебного эффекта.

Содержание

Содержание книги "Анализ проблемы освоения иноязычной лексики применительно к образовательному процессу технического вуза "

Развитие зарубежной и отечественной психолингвистики
Генезис психолого-педагогических подходов к освоению иноязычной лексики
Лексика как объект психолингвистических исследований
Психологические особенности усвоения лексики
Анализ рациональной организации иноязычной лексики как средства её освоения
Взаимодействие оперативной и долговременной памяти при овладении иностранным языком
Роль контекста в усвоении иноязычной лексики
Субъектность как компонент освоения иноязычной лексики студентами
Особенности освоения иноязычной лексики в образовательном процессе технического вуза
Влияние мотивации обучения студентов технического университета на освоение иностранного языка
Формирование компетентностно-ориентированного обучения иностранному языку в техническом вузе
Принципы Болонской конвенции. Предпосылки включения российского высшего образования в Болонскую конвенцию

Отзывы

Все отзывы о книге Анализ проблемы освоения иноязычной лексики применительно к образовательному процессу технического вуза

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Анализ проблемы освоения иноязычной лексики применительно к образовательному процессу технического вуза

тельность обработки информации [2]. По выражению Г.В. Репкиной, они являются митральным психологи-ческим механизмом оперативного запоминания (Реп-кина Г.В., 1967). Ю.Ф. Малинина называет их операционным механизмом смысловой организации материала (Малинина Ю.Ф., 1977). К этому можно добавить, что перекодирование яв-ляется важнейшим способом увеличения количества запоминаемой информации не только при восприя-тии, но и речепроизводстве, например, на иностран-ном языке, когда приходится удерживать смысловые образования в ходе их кодирования на иноязычные звукокомплексы. Поскольку процессы перекодирования заканчива-ются образованием смысловых «кусков» разной вели-чины или оперативных единиц памяти (ОЕП) разных уровней, то и эффективность процессов перекодиро-вания может прослеживаться по линии развития ОЕП от низших уровней к высшим (Алексеева П.Д., 1992). На начальной ступени овладения иностранным языком оказывается необходимым постоянное обраще-ние к ДП в целях установления смысла-замысла из-за неразвитости иноязычной внутренней речи и осмыс-ления информации только на родном языке (Бенедик-тов С.Б., 1974). Это тот случай, когда иноязычный комплекс еще непосредственно не связан с обозначае-мым образом предмета, но связан с ним через посред-ство родного слова. Попытки непосредственного понимания иноязычной речи не удаются, ибо сначала иноязычный комплекс ассоциируется со словом родно-го языка и лишь последнее возбуждает первую сиг-нальную систему. Аналогично малоуспешными оказываются попытки непосредственного выражения мысли на иностранном языке, когда при возбуждении первой сигнальной системы замыкается, прежде всего, 43

С книгой "Анализ проблемы освоения иноязычной лексики применительно к образовательному процессу технического вуза" читают