Практика комплексного преподавания. Опыт работы по новым прогаммам ГУСа . Третий год обучения
Здесь можно купить книгу "Практика комплексного преподавания. Опыт работы по новым прогаммам ГУСа . Третий год обучения" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Форматы: PDF
Издательство: Типография Р.-И. O Ленинградского Губпрофсовета
Год: 1925
Место издания: б.м.
ISBN: 978-5-4458-8576-4
Страниц: 224
Артикул: 25362
Краткая аннотация книги "Практика комплексного преподавания. Опыт работы по новым прогаммам ГУСа"
Сборник составлен преподавателями Ленинградского Педагогического Техникума имени К. Д. Ушинского.
Все отзывы о книге Практика комплексного преподавания. Опыт работы по новым прогаммам ГУСа . Третий год обучения
Отрывок из книги Практика комплексного преподавания. Опыт работы по новым прогаммам ГУСа . Третий год обучения
30 О Б Щ Е С Т В О В Е Д Е Н И Е В К Л А С С Е В. предприятие по изготовлению одежды. Опыт, повидимому, приводит к мысли, что для этой цели удобнее всего не фабрика, изготовляющая ткани, а механическая швейная мастерская. Фабрика, хотя бы ткацкая, несколько ~ сложна количеством ее отделений и стадий производства, и машины ее непонятны ре¬бятам. Во многих случаях дети, ученики третьего класса, после экскурсии не были в состоянии дать отчета о виденном, описать все производство. С другой стороны, получаются неудобства, правда, меньше, и с сырьем, которое бывает непосильно локализировать географически, так как у детей еще нет нужных знаний (хлопок). Повидимому, удобнее и нагляднее шитье платья или даже белья из готовой материи. Для подготовки экскурсии возможна вступительная беседа, выясняющая условия шитья в домашнем быту на руках и с помощью швейной машины. Выкраивание, обрезки, время—все эти моменты пригодятся дальше. Экскурсия на эту основу налагает впечатления от механизированного труда. Здесь и техника массовой кройки, и применение электрических ножниц, и большая слаженность, работы; много значит выяснить существо расчета на массовый сбыт, размеры выкраиваемых костюмов и пр.; оценивается рациональное использование материала и его максимальная экономия и огромный выигрыш времени. Наблюдение разных этапов производства дает возможность затронуть вопрос о разделении труда и специальных навыках. Впрочем, и здесь эта тема не будет взята глубоко; для такого углубления место уже в курсе четвертого класса. Зато продукция производства берется на учет, выясняется, куда сбывается товар, и, стало быть, затрагивается значение торгового аппарата, но снова только поверхностно и внешне. Значение машинной техники и использование энергии обнаруживается очень ясно. Классная разработка собранного материала приводит в систему полученные впечатления и закрепляет их выводами о количественном соотношении ручного и машинного труда (время, напряженность труда, количество ...
С книгой "Практика комплексного преподавания. Опыт работы по новым прогаммам ГУСа" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Коллекции с этой книгой
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Практика комплексного преподавания. Опыт работы по новым прогаммам ГУСа . Третий год обучения (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку