Проблемные ситуации в мышлении и обучении
Здесь можно купить книгу "Проблемные ситуации в мышлении и обучении " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4458-9869-6
Страниц: 274
Артикул: 26566
Краткая аннотация книги "Проблемные ситуации в мышлении и обучении"
В данной работе известного психолога А. М. Матюшкина раскрываются основные идеи и их психологические основания, способствующие выработке дидактических приемов, направленных на развитие творческих способностей ребенка. Анализируются результаты психологических исследований, помогающих совершенствовать процесс обучения.
Содержание книги "Проблемные ситуации в мышлении и обучении "
Предисловие
Введение
Глава первая. Действие человека, его основные компоненты и структура психической регуляции
Глава вторая. Понятия проблемной ситуации и задачи. Психологическая структура проблемной ситуации
Глава третья. Психологические условия обнаружения нового знания в проблемной ситуации
Глава четвертая. Последовательность проблемных ситуаций – необходимое условие развития мышления
Глава пятая. Проблемные ситуации в обучении
Глава шестая. Способы создания и использования проблемных ситуаций в обучении
Глава седьмая. Проблемные ситуации в программированном обучении
Глава восьмая. Эффективность проблемного обучения
Правила проблемного обучения
Глоссарий
Рекомендуемая литература
Примечания
Все отзывы о книге Проблемные ситуации в мышлении и обучении
Отрывок из книги Проблемные ситуации в мышлении и обучении
93 должен последовательно сложить числа, предложен-ные в условии задачи. Учащийся второго, более высо-кого уровня, владеющий умножением, может легко преобразовать ту же задачу в другую: 5 × 6 = ?, и решить ее другим, более рациональным способом, используя умножение. Подобно этому, ученик, не владеющий действием возведения в степень, будет решать задачу: 5 × 5 × 5 × 5 × 5 = ?, производя последовательное умножение числа 5. Уче-ник, овладевший возведением в степень, преобразует эту задачу в задачу 55= ? Микроразвитие мышления, составляющее переход от низшего этапа к высшему этапу, предполагает преж-де всего переход к новому способу действия. Причем этот переход не осуществляется сам собой. Он предпо-лагает постановку перед учеником таких проблемных заданий, которые требуют усвоения нового способа действия. Так, совершенно очевидно, если в приведен-ных примерах перед учащимся не будет поставлена за-дача, требующая нового способа, он будет выполнять ее с помощью известного ему способа (т. е. сложения). Лишь в тех случаях, когда перед человеком возникает необходимость в новом; способе действия, появляются условия, вызывающие развитие мышления. Однако было бы ошибкой думать, что любое овла-дение новым действием ведет к развитию мышления. Так, учащийся может заучить таблицу умножения, не понимая тех принципов, на которых основывается само действие умножения, но при достаточной тренировке
Матюшкин А. М. другие книги автора
С книгой "Проблемные ситуации в мышлении и обучении" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Проблемные ситуации в мышлении и обучении (автор Алексей Матюшкин)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку