Медиаобразование : проблемы и тенденции
Здесь можно купить книгу "Медиаобразование : проблемы и тенденции" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
часть 2
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4458-6998-6
Страниц: 487
Артикул: 25436
Краткая аннотация книги "Медиаобразование"
Медиаобразование в современном мире помогает человеку активно использовать возможности информационного поля телевидения, радио, видео, кинематографа, прессы, Интернета, помогает ему лучше понять язык медиакультуры. Оно делает человека медиакомпетентным, то есть способным полноценно воспринимать, анализировать и оценивать (на базе развитого аналитического мышления) произведения медиакультуры, использовать различные виды медийной техники, создавать и распространять медиатексты (в области прессы, Интернета, кино и пр.) самому, конечно же, способным осознанно противостоять негативным медийным влияниям.
Содержание книги "Медиаобразование : проблемы и тенденции"
Семиотический анализ на медиаобразовательных занятиях
Современное массовое медиаобразование в России: поиски новых теоретических концепций и моделей
Критический анализ медиатекста, содержащего сцены насилия, на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории (на примере фильма «Груз 200»)
Медиаобразование в России и Украине: сравнительный анализ современного этапа развития (1992–2008)
Анализ культурной мифологии медиатекста на занятиях в студенческой аудитории на примере повести А. Беляева «Человек-амфибия» (1927) и ее экранизации (1961)
Сюжетный/повествовательный анализ медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории
Эстетический анализ медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории
Анализ культурной мифологии медиатекстов на занятиях в студенческой аудитории
Идеологический и философский анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиатекстов на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории
Автобиографический анализ на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории
Обоснование модели медиаобразования будущих педагогов
Основные исторические этапы развития медиаобразования в зарубежных странах
Базовые медиаобразовательные модели в Северной Америке
Интегрированное медиаобразование в российской школе: анализ обязательного минимума содержания
Все отзывы о книге Медиаобразование : проблемы и тенденции
Отрывок из книги Медиаобразование : проблемы и тенденции
149 Сюжетный/повествовательный анализ (Narrative Analysis): анализ сюжетов, фабул медиатек-стов. Сюжетный анализ тесно связан со структурным, мифологическим, семиотическим и другими видами анализа медиа и медиатекстов [Barthes, 1964; 1965; Berelson, 1984; Gripsrud, 1999; Eco, 1976; Masterman, 1984; Пропп, 1998 и др.]. Медиапедагогика предлагает различные креативные способы освоения учащимися таких сюжет-ных/повествовательных понятий, как «фабула», «сю-жет», «тема», «конфликт», «композиция» и др. В самом общем виде эти способы можно разделить на: 1) лите-ратурно-имитационные (написание заявок на сценарии, написание минисценариев медиатекстов и пр.); 2) теат-рализовано-ролевые (инсценировка тех или иных эпи-зодов медиатекста, процесса создания медиатекста и т.д.); 3) изобразительно-имитационные (создание афиш, фотоколлажей, рисунков на темы произведений медиакультуры и т.д.). «Имитация − очень популярная методика в обучении медиа. … Имитация − форма ро-левых игр: это увлекает учащихся и дает им возмож-ность, хотя и игровым способом, поставить себя на ме-сто создателей медиатекстов» [Buckingham, 2003, p.79]. При этом «учащиеся не играют роль журналистов или рекламодателей − они становятся журналистами или рекламодателями. И даже при том, что их достижения могут быть дилетантскими, они, как и профессионалы, вовлечены в процессы принятия решения» [Craggs, 1992, p.21]. Сюжетный анализ медиатекстов предполагает вы-полнение студентами ряда творческих заданий (часть заданий приводится по: BFI, 1990; Semali, 2000, pp.229–231; Бергер, 2005, с.74; Нечай, 1989, с.265–280; Усов, 1989; Федоров, 2004, с.43–51; Федоров, 2006, с.175–228
Федоров А. В. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Медиаобразование" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Медиаобразование : проблемы и тенденции (автор Александр Федоров)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку