Одаренность и ее развитие в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и университета

книга

Одаренность и ее развитие в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и университета

Здесь можно купить книгу "Одаренность и ее развитие в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и университета " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Валерьян Габдулхаков

Форматы: PDF

Издательство: Школа

Год: 2012

Место издания: Казань

ISBN: 5-88846-061-3

Страниц: 174

Артикул: 20714

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

60 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Одаренность и ее развитие в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и университета"

Учебно-методическое пособие раскрывает основные вопросы выявления и развития одаренных детей. Использован опыт взаимодействия общеобразовательных школ - лицея № 110, гимназии № 102 им. М.С.Устиновой г. Казани, гимназии № 3 г. Зеленодольска - с Казанским (Приволжским) федеральным университетом. Адресовано преподавателям вузов, слушателям курсов повышения квалификации, руководителям образовательных учреждений и студентам.

Содержание

Содержание книги "Одаренность и ее развитие в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и университета "

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА ОДАРЕННОСТИ
1.1. Одарённость, её разновидности и уровни
1.2. Возникновение проблемы одарённых детей
1.3. Одарённость у детей девиантного типа
Глава 2. КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА И ПОДДЕРЖКА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
2.1. Отечественный и зарубежный опыт диагностики и развития одарённости
2.2. Творческие способности и творческая одарённость учащихся
2.3. Организационная структура координации исследований по выявлению и поддержке одарённости
Глава 3. ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНОСТРУКТУРЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В РОССИИ
3.1. Современные университетские модели и их влияние на развитие одарённых детей
3.2. Стандартизация работы с одарёнными детьми в контексте российского и зарубежного опыта
3.3. Стандартизация работы по определению креативности
Глава 4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ В ВУЗЕ И ШКОЛЕ
4.1. Развитие одарённости в системе современного образования
4.2. Типовые модели выявления одарённых детей
4.3. Проектирование технологии развития творческой деятельности учащихся
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2

Отзывы

Все отзывы о книге Одаренность и ее развитие в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и университета

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Одаренность и ее развитие в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и университета

исследований по выявлению, обучению и развитию одаренных детей в рамкахпрограммы личностно ориентированного и практико-ориентированного обра¬зования, в условиях общеобразовательной школы и дополнительного образо¬вания; разработаны развивающие образовательные технологии, которые изме-нили отношение к этой категории учащихся; определена стратегия по созда¬нию новой модели образования, способствующей разностороннему развитиюкаждого школьника.Любопытно, что российский опыт работы с одарёнными широко распро-страняется в странах Востока: в Южной Корее, Сингапуре, Китае, Таиланде.Китайские школьники добиваются больших успехов на международных олим¬пиадах во многом благодаря тому, что они использовали опыт СоветскогоСоюза в работе с одаренными детьми. В государственную школу-интернат,созданную по образцу школы им. Колмогорова при МГУ им. М.В Ломоносовав наше время в Южной Корее, огромный конкурс в несколько десятков человекна место.В свою очередь, отечественным сравнитологам интересен опыт высоко¬развитых стран мира по сопровождению одаренности и подготовке педагогов к работе с одаренными и талантливыми детьми. Заслуживает внимания, преждевсего, европейская и американская модели профессиональной подготовки пе¬дагогов, ибо в этих регионах мира в течение длительного времени ведется ра¬бота с одаренными учащимися.В течение ХХ века на Западе одаренных детей обычно классифицировалис помощью тестов коэффициента интеллекта, но недавние разработки в облас¬ти теории интеллекта подняли проблему ограниченности подобного тестиро¬вания. Одарённые дети обладают многими потребностями, которые стандарт¬ная образовательная система не в состоянии удовлетворить. Поэтому в боль¬шинстве школ Европы и США были созданы программы для работы с одарен¬ными детьми и, в связи с этим, серьезно изменены и дополнены программыпрофессиональной подготовки педагогов.Важную роль в развитии профессиональной подготовки педагогов, рабо¬тающих с одарёнными и талантливыми детьми, играют международные орга¬низац...

С книгой "Одаренность и ее развитие в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и университета" читают