Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития : книга для учителя
Здесь можно купить книгу "Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития : книга для учителя" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4475-3940-5
Страниц: 144
Артикул: 25511
Краткая аннотация книги "Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития"
В монографии раскрываются этапы становления и развития проблемы формирования продуктивного опыта школьников в истории отечественного образования; разработано тезаурусное поле понятий «продуктивный опыт младшего школьника»; приводятся результаты оценки практики формирования данного опыта; дается характеристика процесса формирования продуктивного опыта учащихся начальной школы; представлена методика преподавания элективных курсов, направленных на становление продуктивного опыта младших школьников. Предназначена для работников высших и средних педагогических образовательных учреждений, работников институтов повышения квалификации, научных работников, учителей начальных классов, аспирантов и студентов.
Содержание книги "Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития : книга для учителя"
Введение
Раздел I. Теоретико-методологическое обоснование формирования продуктивного опыта младших школьников
1.1. Терминологическое поле «продуктивный опыт младших школьников»
1.2. Становление и развитие проблемы продуктивного опыта (историко-педагогический аспект)
1.3. Процессуальная характеристика формирования продуктивного опыта младших школьников
1.4. Оценка состояния практики формирования продуктивного опыта младших школьников
Вопросы для обсуждения
Раздел II. Содержание и методика формирования продуктивного опыта младших школьников
2.1. Методика преподавания элективных курсов по формированию продуктивного опыта младших школьников
2.2 Творческая мастерская учителя по созданию педагогических условий формирования продуктивного опыта младших школьников
2.3. Особенности профориентационной работы с младшими школьниками в условиях реализации ФГОС в начальной школе
Вопросы для обсуждения
Послесловие
Список литературы
Приложения
Все отзывы о книге Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития : книга для учителя
Отрывок из книги Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития : книга для учителя
стандартной образовательной программе «Школа России», позволила выявить ее возможности для развития всех компонентов данного опыта (Рисунок 3). 1,581,711,761,861,521,581,61,591,531,571,671,721,741,831,641,691,791,611,661,511,541,621,611,651,731,721,771,591,51,551,61,651,71,751,81,851,91 класс2 класс3 класс4 классИнформационныйМотивационно-потребностныйЦелеполагающийОперационныйКреативныйЭмоциональныйРефлексивно-оценочныйРис. 3 Динамика сформированности компонентов продуктивного опыта младших школьников, обучающихся по стандартной программе Информационный компонент. Учитель преподносит большой объем учебного материала в виде заданных образцов. Таким образом, основной упор в традиционной образовательной системе делается на память школьников, репродуктивное мышление, формальное исполнение правил, а не на формирование опыта. В этой системе основное внимание обращается на уровень усвоения знаний, их соответствие объему, установленному программой. Это подтверждают результаты исследования: за период обучения в начальной школе данный компонент получает наибольшее развитие (от 1,58 в 1-ом классе до 1,86 в 4-ом классе). Школьники получают готовую информацию и не стремятся добывать знания самостоятельно. Главная задача учащихся – слушать, воспринимать, запоминать все, что говорит учитель. Мотивационно-потребностный компонент. Общеизвестно, что вначале у школьников преобладает интерес к внешней стороне пребывания в школе. Затем возникает интерес к первым результатам учебного труда (к написанным буквам, к первым отметкам и т. д.). Затем к процессу, содержанию учения, а еще позже - к способам добывания знаний. И все же происходит слабое развитие мотивов учения, преобладают личные и социальные мотивы. Проведенные измерения уровня развития мотивационно-потребностного компонента свидетельствуют, что уровень сформированности мотивационно-потребностного компонента растет от первого класса к третьему незначительно (от 1,52 до 1,60) и снижается к четвертому классу до 1,59. П...
Елькина О. Ю. другие книги автора
С книгой "Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития : книга для учителя (автор Ольга Елькина, Ольга Елькина)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку