книга

Методика обучения химии

Здесь можно купить книгу "Методика обучения химии " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Ирина Ахромушкина, Татьяна Валуева

Форматы: PDF, EPUB

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2016

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-7957-9

Страниц: 193

Артикул: 20792

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга

958 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 20.12.2024

Электронная книга

270.2 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Методика обучения химии"

Учебная дисциплина «Методика обучения химии» имеет приоритетное значение в формировании профессиональной компетентности учителя химии; ее роль становится все более значимой в условиях модернизации образовательной системы. Учебно-методическое пособие по методике обучения химии составлено с учетом опыта, накопленного отечественной методической школой, и в соответствии с современными тенденциями развития образования, в частности, с разработкой и введением профессионального стандарта педагога, федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) основного и среднего (полного) общего образования. Инновационный характер приобретает проектирование целей образовательного процесса, отбор содержания, методов и средств обучения, направленное на формирование творчески развитой, социально ориентированной личности, способной к самореализации и саморазвитию. В качестве основного методологического подхода в пособии используется структурно-деятельностный подход. Он предполагает целостное рассмотрение процесса обучения химии, представляющего собой совместную деятельность учителя и учащихся, направленную на обеспечение их функциональных возможностей в соответствии с перспективными потребностями личности и общества. Для усиления интеграции методики обучения химии с психолого-педагогическими, химическими, общественными дисциплинами при изложении учебного материала актуализируются опорные межпредметные знания (вопросы и задания выделены знаком ▲, краткие ответы приведены с использованием более мелкого шрифта). Пособие адресовано студентам, преподавателям вузов, учителям химии.

Содержание

Содержание книги "Методика обучения химии "

Введение
Раздел 1. Дидактические основы обучения химии
Глава 1. Учебный предмет «химия». Нормативные основы школьного химического образования
Глава 2. Содержание школьного курса химии
Глава 3. Воспитание и развитие учащихся в процессе обучения химии
Глава 4. Методы обучения химии
Глава 5. Урок как основная организационная форма обучения химии. Проектирование уроков химии
Глава 6. Контроль результатов обучения химии
Раздел 2. Методика изучения отдельных разделов школьного курса химии
Глава 7. Химический язык как средство познания в обучении химии
Глава 8. Формирование химических понятий и их систем
Глава 9. Методика изучения теоретических концепций курса химии
Глава 10. Методика изучения химических элементов
Глава 11. Методика изучения курса органической химии
Литература
Информация об авторах

Отзывы

Все отзывы о книге Методика обучения химии

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Методика обучения химии

Многие системы классификации основаны не на одном, а на нескольких признаках, вследствие многогранности процесса обучения. Любая классификация является условной. Это проявляется, например, в том, что один и тот же метод может быть представлен по-разному в классификационных системах. Так, ученический эксперимент относится к методам организации и осуществления учебного процесса (по Ю. К. Бабанскому) или к словесно-наглядно-практическим методам (по классификации Р. Г. Ивановой), он может иметь репродуктивный характер или частично-поисковый и т. д. Деление методов на группы производится для удобства изучения, в реальности элементы разных методов комбинируются. ▲ Как соотносятся понятия метод и прием в обучении химии? В дидактике наряду с понятием «метод» используется понятие «методический прием», т. е. деталь или часть метода, это деление относительно. Один и тот же вид деятельности может выступать и как метод обучения (в одних условиях), и как прием (в других условиях).