Управление качеством высшего профессионального образования на основе формирования региональных образовательных кластеров

Содержание книги "Управление качеством высшего профессионального образования на основе формирования региональных образовательных кластеров "

ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ I. НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ РАДИКАЛЬНЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Глава 1. Специфика и направленность мирового развития с позиции системно-парадигмального подхода
1.1. Наука — основа развития мирового сообщества
1.2. Парадигмальная контекстуализация генезиса научного знания
1.3. Парадигмы эпохи трансформационного перехода человечества к постиндустриализму и информатизационному обществу
1.4. Генезис глобализации как новой парадигмы мирового развития
1.5. Концептуальная модель устойчивого развития человечества в парадигме глобализации
Глава 2. Образование в контексте мирового развития
2.1. Концептуализация «образования» как многомерного и многоаспектного социокультурного феномена
2.2. Кризис классического образования в эпоху смены педагогических парадигм
2.3. Влияние глобализации и концепции «устойчивое развитие» на формирование нового «мирового порядка» в образовании
Резюме по материалам раздела I:
РАЗДЕЛ II. ЭТАПЫ ИНТЕГРАЦИИ РОССИЙСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕЙСКОЕ И МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОСТРАНСТВА
Глава 3. Феномен модернизации
3.1. Теоретические подходы к исследованию проблемы модернизации: мировой опыт
3.2. Модернизационные процессы в российской истории
Глава 4. Модернизация и реформирование системы профессионального образования в России: критический анализ
4.1. Российское профессиональное образование: имперский период
4.1.1. Становление и развитие российского профессионального образования (XVIII век)
4.1.2. Профессиональное образование императорской России в условиях буржуазной модернизации (XIX в. — 1917)
4.2. Реформирование профессионального образования в советскую эпоху (ноябрь 1917 — декабрь 1991)
4.2.1. Становление советской системы профессионально-технического образования в период перехода от капитализма к социализму (1917–1940)
4.2.2. Реформирование профессионального образования в условиях тоталитарной системы хозяйствования (1945–1991-е гг.)
4.3. Современный этап интеграции профессионального образования Российской Федерации в европейское образовательное пространство
4.3.1. Сущность реформ в сфере отечественного профессионального образования (1990-е гг.)
4.3.2. Модернизация российского профессионального образования (2000-е гг.)
Резюме по материалам раздела II:
РАЗДЕЛ III. ПРОБЛЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Глава 5. Система современного профессионального образования: критический анализ
5.1. Профессиональные компетенции и компетентностная парадигма в проблематике качества современного профессионального образования
5.2. «Качество профессионального образования» как объект управления
5.3. Модели систем управления качеством профессионального образования в рамках мирового и европейского образовательных пространств
5.4. Мировой и отечественный опыт формирования систем менеджмента качества профессионального образования
Глава 6. Методические вопросы совершенствования высшего регионального профессионального образования в Российской Федерации
6.1. Регионализация высшего образования в контексте повышения доступности образования и обеспечения равных возможностей: проблемный аспект
6.2. Построение образовательных кластеров как перспективное направление развития высшего регионального профессионального образования
Резюме по материалам Раздела III:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ГЛОССАРИЙ