Проектная деятельность на уроках литературы. 5–9 классы
Здесь можно купить книгу "Проектная деятельность на уроках литературы. 5–9 классы " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Автор: Владимир Янушевский
Форматы: PDF
Серия: Инновационная школа
Издательство: Русское слово — учебник
Артикул: 25845
Краткая аннотация книги "Проектная деятельность на уроках литературы. 5–9 классы"
В пособии рассмотрены методологические, теоретические и практические аспекты применения метода проектов (проблем) при изучении литературы в школах, гимназиях, лицеях и других общеобразовательных организациях. Сформулированы принципы адаптации метода проектов к изучению школьного курса литературы, изложена методика подготовки и практической реализации коллективных и индивидуальных исследовательских проектов школьников. Пособие дополняет УМК по литературе для 5—9 классов (авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев). Может быть использовано также при работе по другим УМК. Книга адресована учителям-словесникам, осваивающим новые подходы в организации изучения литературы в контексте ФГОС.
Содержание книги "Проектная деятельность на уроках литературы. 5–9 классы "
Предисловие
1. Метод проектов в школе: история и теория вопроса
1.1. Как и почему возник метод проблем (проектов)
1.2. Метод проектов как педагогическая технология
1.3. Метод проектов в отечественной и зарубежной педагогике
1.4. Классификации проектов
2. Урок литературы как педагогическая проблема
2.1. Ученик в потоке информации
2.2. Учитель литературы — кто он
2.3. Класс — ученик — читатель
2.4. Системно-деятельностный подход при изучении литературы
3. Метод проектов на уроке литературы
3.1. Роль учителя в учебном проектировании
3.2. Выбор темы проекта
3.3. Общие принципы учебного проектирования по литературе
3.4. Презентация проекта
3.5. Структура художественного текста
3.6. Ученик в пространстве текста
4. Методы ведения коллективных и индивидуальных исследований
4.1. Общие подходы к литературоведческим исследованиям в ходе учебного проектирования
4.2. Методология коллективных и индивидуальных проектов
5. Практика применения метода проектов при изучении литературы
5.1. 5 класс. Х. К. Андерсен. Снежная королева
5.2. 6 класс. В. А. Жуковский. Светлана
5.3. 7 класс. Н. С. Лесков. Левша
5.4. 8 класс. А. С. Пушкин. Капитанская дочка
5.5. 9 класс. Н. В. Гоголь. Мёртвые души
Заключение
Рекомендуемая литература
Все отзывы о книге Проектная деятельность на уроках литературы. 5–9 классы
Отрывок из книги Проектная деятельность на уроках литературы. 5–9 классы
вляется в соответствии с тематическим подходом. При этом неред-ко всё происходит в авторитарном режиме, то есть учитель сам опре-деляет тему очередного проекта — группового или индивидуально-го, сам подбирает исполнителей из числа наиболее способных уче-ников и оказывает им консультационную поддержку. В результате таким проектировщикам удаётся создать учебно-исследовательский продукт, но в конце учебного года выясняется, что одни школьники сумели приобрести опыт учебного проектирования, а другие даже не знают, что это такое. Таким образом, тематический подход сти-мулирует процесс дифференциации учеников на «сильных» и «сла-бых». Тем не менее данный подход может применяться и впредь, од-нако, на наш взгляд, в сочетании с другим подходом — назовём его системным.Системный подход предполагает разделение школьных учебных проектов, с одной стороны, на коллективные, и с другой — на ин-дивидуальные и групповые. Коллективный проект реализует весь класс или даже параллель, а каждый ученик в рамках коллективно-го выполняет свой индивидуальный проект. Разумеется, возможны и групповые проекты, выполняемые двумя-тремя учениками. Темой коллективного проекта может стать любая учебная тема программы. «В рамках длительного коллективного проекта реализуются груп-повые и индивидуальные проекты, имеющие конкретные цели, но в целом ориентированные на достижение более масштабной цели кол-лективного долгосрочного проекта»1.Применение системного подхода к организации учебного проек-тирования, во-первых, позволяет всем без исключения школьникам стать проектировщиками, а во-вторых, даёт возможность в полной мере использовать преимущество классно-урочной системы, кото-рую на протяжении двух последних десятилетий бранят сторонники индивидуализации образования. И преимущество это состоит в том, что у школьников появляется возможность коллективно — всем классом! — решать учебные проблемы.1 Вагнер И.В. Проектный калейдоскоп в программе воспитания и социа-лизации младших школьников: простра...
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Проектная деятельность на уроках литературы. 5–9 классы" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Проектная деятельность на уроках литературы. 5–9 классы (автор Владимир Янушевский)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку