книга

Открываем мир природы : настольная книга учителя начальных классов

Здесь можно купить книгу "Открываем мир природы : настольная книга учителя начальных классов" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Виктория Самкова

Форматы: PDF

Издательство: Русское слово

Год: 2016

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-00092-552-5

Страниц: 161

Артикул: 26035

Электронная книга

90 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Открываем мир природы"

Один из путей, ведущих к пониманию действительности, — диалог ребёнка с природой. Цель этой книги состоит в том, чтобы помочь учителю организовать такой диалог. В первой части книги охарактеризованы приоритетные направления в изучении окружающего мира: формирование умений наблюдать, устанавливать логические связи между наблюдаемыми объектами и явлениями; развитие эколого-эстетического восприятия, художественного и научного воображения. Вторая часть — это разнообразные задания, направленные на развитие эмоциональной, интеллектуальной, волевой сфер личности ребёнка. Одни задания выполняются непосредственно в природном окружении (во время прогулок, экскурсий, выездов за город), другие — в классе или дома. При этом педагог имеет возможность регулировать уровень сложности предъявляемого детям материала в зависимости от их подготовки, интересов и возможностей. В Приложение вошли материалы для практического использования, в частности, авторская программа внеурочной деятельности «Я открываю мир», примеры проектов, карточки-задания, карта оценки успешности обучения ребёнка. Книга адресована учителям начальных классов. Кроме того, она будет полезна педагогам дополнительного образования при проведении занятий в кружках и других детских объединениях, методистам, студентам педагогических колледжей и вузов, а также родителям. В книгу включены фрагменты творческих работ учащихся младших классов, принимавших участие во Всероссийском конкурсе детских экологических проектов «Человек на Земле».

Содержание

Содержание книги "Открываем мир природы : настольная книга учителя начальных классов"

От автора
ЧАСТЬ 1. ПРИРОДА И ДЕТИ: КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ДИАЛОГ ПОЗНАНИЯ
1. Ребёнок в мире природы: грани взаимодействия
2. Восприятие — основа наших знаний об окружающем мире
3. Диалог с природой — ключ к пониманию действительности
3.1. Наблюдение как метод познания природы
3.2. Как выразить свои впечатления от общения с природой художественными средствами
3.3. О некоторых формах организации деятельности младших школьников на уроке и во внеурочной деятельности
ЧАСТЬ 2. ИНФОРМАЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
4. Первые шаги по тропинке открытий
4.1. О качествах, необходимых каждому исследователю
4.2. Твой помощник — «Дневник открытий»
4.3. Заповеди друзей природы
4.4. Необычные прогулки
4.5. «Лесное» настроение
5. Природа в наших ощущениях
5.1. «Вглядись, и ты увидишь...»
5.2. Праздник цвета
5.3. Какого цвета лес?
5.4. «Тепло» или «холодно»?
5.5. Мир полон звуков
5.6. «Ти-ши-на!»
5.7. Учимся видеть «соответствие звука и «цвета»
5.8. Вдохните полной грудью!
5.9. «На вкус и цвет...»
5.10. «Форма, движение, ритм» + «воображение»
5.11. Удивительный музей
5.12. Секрет хорошего настроения
5.13. Путешествие берёзового листочка и другие удивительные приключения
6. Геометрия живой природы
6.1. Был ли прав учёный?
6.2. Живые организмы и симметрия
6.3. Спираль жизни
6.4. Учимся различать форму: разнообразие крон деревьев и кустарников
6.5. Многообразие листьев растений
6.6. Разнообразие стеблей растений по форме поперечного сечения
6.7. Особенности внешнего строения коры деревьев и кустарников
6.8. « А что у вас?» (Игра)
6.9. Конкурс знатоков фольклора
7. Лес и его обитатели
7.1. Наблюдения за растениями леса
7.2. Театр на лесной опушке
7.3. Мой первый микроскоп
7.4. «Белки, сойки и орехи» (Игра)
7.5. Кое-что из жизни дождевых червей
7.6. Как живёшь, муравей?
7.7. Коллекционируем перья
7.8. Коллекционируем следы обитателей леса: изготовление гипсовых слепков
7.9. Что общего между воздушным змеем, флюгером и анемометром?
8. Лесные ремёсла
8.1. Русь деревянная
8.2. Лес в работах народных умельцев
8.3. Лес — источник природных красителей
8.4. Лесное меню
8.5. Лес — целитель
Подведём итоги
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Проекты для младших школьников
Проект 1. Достойный пейзаж
Проект 2. Моё любимое дерево
Проект 3. Игра — это серьёзное занятие
Проект 4. Мы ждём вас, птицы!
Проект 5. Вторая жизнь ненужных вещей
Примерные темы проектов для младших школьников
Приложение 2. Программа внеурочных (факультативных) занятий «Я открываю мир»
Приложение 3. У. Шиммель. Детям Земли: письмо из дома
Приложение 4. Цветовой круг
Приложение 5. Диск Бенхэма
Приложение 6. Цветовой круг (шаблон для раскрашивания)
Приложение 7. Карточки-задания к занятию «А что у вас?»
Приложение 8. Карточки-задания к занятию «Театр на лесной опушке»
Приложение 9. Пословицы и поговорки
Приложение 10. Кладовая здоровья
Приложение 11. Карта оценки успешности обучения младших школьников при использовании информационно-развивающих заданий
Литература

Отзывы

Все отзывы о книге Открываем мир природы : настольная книга учителя начальных классов

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Открываем мир природы : настольная книга учителя начальных классов

3. Диалог с природой — ключ к пониманию действительности Иными словами, ребёнок должен очень чётко представлять, что (или кого) наблюдать, зачем (с какой целью) и каким образом. Нередко педагоги во время занятий с де¬тьми в природе стараются дать детям к а к мож¬но больше названий о к р у ж а ю щ и х растений, ж и в о т н ы х , минералов и т.д. Правильно ли это? Вот мнение немецкого учёного Э.А. Рос-смесслера1: «Научное название естественного предмета всегда только одно начало дела: оно может быть и весьма важной, но и никак не су¬щественной вещью. По моему мнению, ребён¬ку, который пристаёт с вопросом: "Как называется это растение или животное?", никогда не следует говорить названия, напротив того, нужно раз и навсегда втолковать ребёнку, что название растения или животного, которого он никогда хорошенько не рассматривал, не послужит ему ни к чему, потому что впослед¬ствии он, встретив его ещё р а з , не узнает. Уче¬ник должен узнать название у ж е потом, когда сумеет ответить на вопросы, где он нашёл рас¬тение, есть ли это трава, кустарник, мох и т . д . , к а к и е у него цветы, к а к и е листья и прочее». Ещё раз обратим ваше внимание на следующий очень важный момент: наблюдение должно строиться та¬ким образом, чтобы в его процессе формирова¬лось отношение ребёнка к тому объекту или яв¬лению, которое он наблюдает. В Приложении 1 приведён пример одного из вариантов проведения наблюдений за птицами, оформленный в виде проекта. 1 Россмесслер Эмиль Адольф (1806—1860) — н е м е ц к и й естествоиспытатель, педагог. П о м и м о н а у ч н ы х трудов, Россмесслер н а п е ч а т а л ц е л ы й р я д н а у ч н о - п о п у л я р н ы х работ: «Mikroskopische Blicke» («Взгляд через м и к р о скоп»); «Der Mensch i m Spiegel der N a t u r » («Человек в з е р к а л е п р и р о д ы » ) ; «Die Geschichte der Erde; der W a l d » ( « И с т о р и я З е м л и ; лес») и многие д р у г и е . Особенно ш и р о к у ю известность Россмесслер п о л у ч и л после то...

Самкова В. А. другие книги автора

Методические рекомендации к...

Открываем мир природы : настольная книга учителя начальных классов

Аннотация

Содержание

Отзывы

Краткая аннотация книги "Открываем мир природы"

Содержание

Все отзывы о книге Открываем мир природы : настольная книга учителя начальных классов

Отрывок из книги Открываем мир природы : настольная книга учителя начальных классов

Самкова В. А. другие книги автора

С книгой "Открываем мир природы" читают