Школьные библиотеки, дружественные мозгу
Здесь можно купить книгу "Школьные библиотеки, дружественные мозгу " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Автор: Сайкс Джудит Анна
Форматы: PDF
Серия: В помощь педагогу-библиотекарю
Издательство: Русская школьная библиотечная ассоциация
Артикул: 26051
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Школьные библиотеки, дружественные мозгу"
В книге известного канадского специалиста в области школьных библиотек дается портрет ученика XXI века, представлена концепция современной школьной библиотеки как «дружественного мозгу» когнитивно-ориентированного центра, рассмотрены профессиональные требования, предъявляемые к педагогу-библиотекарю. Помимо теоретических, психологических и биологических, основ педагогической и образовательной деятельности школьной библиотеки предложены конкретные идеи и практические подходы, основанные на когнитивно-ориентированных методиках. Особое внимание уделено организации физического пространства «дружественной мозгу» школьной библиотеки, а также вопросам коллективного планирования и организации библиотечной деятельности в рамках общешкольного образовательного процесса.
Содержание книги "Школьные библиотеки, дружественные мозгу "
Вступительная статья
Предисловие
Благодарности
Введение
ЧАСТЬ I. ЧТО ГОВОРИТ НЕЙРОНАУКА ОБ ОБУЧЕНИИ
Глава 1. Основные концепции и литература
Глава 2. Эллен Лангер – осознанное обучение
Глава 3. Роберт Сильвестр – применение биологических исследований
Глава 4. Патрисия Вульф – исследования мозга и школьная практика
Глава 5. План для «дружественной мозгу» библиотеки
ЧАСТЬ II. ЦЕЛЬ 1: НАСЫЩЕННАЯ СРЕДА – ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ КАК ОРГАНИЗАТОР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ
Глава 6. Дружественное мозгу пространство
Глава 7. Ресурсно-ориентированное обучение – фонд
Глава 8. Особенности восприятия – память
ЧАСТЬ III. ЦЕЛЬ 2: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СРЕДЫ – ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ КАК АГЕНТ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ
Глава 9. Информационные запросы и исследование в деятельности
Глава 10. Информационная грамотность
Глава 11. Проекты
ЧАСТЬ IV. ЦЕЛЬ 3: ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СРЕДА – ПЕДАГОГ-БИБЛИОТЕКАРЬ КАК ЭМИССАР КУЛЬТУРЫ
Глава 12. Сенсорное обучение – литература и искусство
Глава 13. Коллективное обучение – совместное планирование и преподавание
Глава 14. Рефлективное обучение
Библиография
Указатель
Все отзывы о книге Школьные библиотеки, дружественные мозгу
Отрывок из книги Школьные библиотеки, дружественные мозгу
Часть I / ЧТО ГОВОРИТ НЕЙРОНАУКА ОБ ОБУЧЕНИИ/ 23 /лать школьную библиотеку в большей степени «дружественной моз-гу», внедрить в работу школьного библиотекаря соответствующие методики и практические формы. В большинстве случаев результаты когнитивных исследований подтвердят то, что на протяжении послед-них двадцати лет публиковалось в профессиональной литературе, по-священной школьным библиотекам, и особенно в том, что касается информационной грамотности.Обратим внимание на то, что в главе 2 документа «Information Power: Building Partnerships for Learning» (1998) Американской би-блиотечной ассоциации и Ассоциации образовательных коммуни-каций и технологий (Association for Educational Communications and Technology) изложены девять стандартов, призванных способствовать формированию информационной грамотности школьников. Вот они:Информационная грамотностьСтандарт 1: Школьник, обладающий информационной грамотно-стью, рационально и эффективно оценивает информацию.Стандарт 2: Школьник, обладающий информационной грамотно-стью, оценивает информацию критически и компетентно.Стандарт 3: Школьник, обладающий информационной грамотно-стью, использует информацию наилучшим образом и творчески.Самостоятельное обучениеСтандарт 4: Школьник, способный к самостоятельному обуче-нию, является информационно грамотным и ищет информацию в со-ответствии со своими личными интересами.Стандарт 5: Школьник, способный к самостоятельному обуче-нию, является информационно грамотным и ценит литературу и дру-гие формы художественного творчества.Стандарт 6: Школьник, способный к самостоятельному обуче-нию, является информационно грамотным и стремится к наивысшим достижениям в умении находить информацию и приобретать знания.Социальная ответственностьСтандарт 7: Школьник, участвующий в деятельности образова-тельного сообщества и общества в целом, является информационно грамотным и осознает значение информации в демократическом об-ществе. Стандарт 8: Школьник, участвующий в деятельности образова-тел...
С книгой "Школьные библиотеки, дружественные мозгу" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Школьные библиотеки, дружественные мозгу (автор Сайкс Джудит Анна )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку