Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе

книга

Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе

Здесь можно купить книгу "Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Форматы: PDF

Издательство: Северо-Кавказский Федеральный университет (СКФУ)

Год: 2017

Место издания: Ставрополь

Страниц: 100

Артикул: 20887

Электронная книга

200 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе"

Пособие составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования, программой и учебным планом дисциплины. Содержит цикл практических работ, включающих основные теоретические положения курса, вопросы для обсуждения и контроля уровня усвоения знаний, литературу. Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование, магистерской программе «Физическое образование».

Содержание

Содержание книги "Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе "

Предисловие
Практические работы
1. Модели образования. Сравнение систем традиционного и развивающего обучения
2. Моделирование уроков на основе технологий личностно-ориентированного обучения
3. Технология коллективной творческой деятельности
4. Портфолио – технология накопления и систематизации информации
5. Технология модульного обучения
Литература

Отзывы

Все отзывы о книге Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе

Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе64сформированности самооценки адекватен, уровень притязаний личности достаточен, мотивация деятельности и общения вну-тренняя); субъективно-позитивные (уровень сформированности самооценки может быть или завышен, или адекватен; уровень притязаний личности может быть или ситуативно высоким, или достаточным, мотивация деятельности и общения или нестабиль-ная ситуативно-внутренняя, или ситуативно-внешняя); нейтраль-ные (аморфное представление сформированности самооценки, уровня притязаний личности, мотивации общения и деятельно-сти); негативные (деформированное восприятие объективной реальности, ситуативно асоциальная рефлексия, нестабильное психоэмоцианальное состояние личности, заниженная самооцен-ка, заниженный уровень притязаний и пр.).8. По отношению к сформированности креативного мышления в моделировании портфолио: низкого уровня (не достаточного), среднего уровня (нормального), высокого уровня (достаточного).9. По отношению к востребованности обновления информа-ции в портфолио: системно-регулярного обновления (раз в полу-годие, раз в год и пр.), несистемного, эпизодического обновления.10. По отношению к механизмам формирования конкуренто-способности обучающегося: стимулирующие, стабилизирующие, корректирующие.11. По отношению к включенности в продуктивную деятель-ность портфолио различают: непродуктивного (репродуктивного) взаимодействия, продуктивной деятельности и общения.Основные типы портфолио. При разработке портфолио це-лесообразно ориентироваться на три основных его типа.Портфолио документов – портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных дости-жений. Подобная модель предполагает возможность как каче-ственной, так и количественной оценки материалов портфолио. Информация о различных мероприятиях и их результатах зано-сится в творческую (зачётную) книжку ученика. Документы или их копии могут быть поме...

С книгой "Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе" читают