Особые детки. Разработка адаптированной образовательной программы дошкольного образования : сборник научно-методических материалов по проблеме организации образовательной работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста, в том числе с детьми-инвалидами

Содержание книги "Особые детки. Разработка адаптированной образовательной программы дошкольного образования : сборник научно-методических материалов по проблеме организации образовательной работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста, в том числе с детьми-инвалидами"

Пояснительная записка
Тезаурус
Раздел 1. Теоретическое обоснование проблемы организации образовательной работы с детьми с ОВЗ и особыми образовательными потребностями
1.1. Нормативная и правовая база получения образования детьми с ОВЗ
1.2. Современные представления о нарушениях развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ
1.3. Ранняя помощь и дошкольное образование в системе непрерывного образования детей с ОВЗ
1.4. Характеристика ФГОС для обучающихся с ОВЗ; ФГОС для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью
1.5. Технологии обучения различных категорий детей-инвалидов и детей с ОВЗ в условиях инклюзии
1.6. Роль дополнительного образования в социальной адаптации детей-инвалидов и детей с ОВЗ
1.7. Тьютор и ассистент (помощник): их функции в сопровождении особого ребенка
1.8. Степени ограничения жизнедеятельности детей-инвалидов
Раздел 2. Характеристика детей с нарушениями развития и нарушениями здоровья
2.1. Особенности познавательной деятельности и саморегуляции у детей с особыми образовательными потребностями
2.2. Дети с аутизмом
2.3. Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
2.4. Дети с задержкой психического развития (ЗПР)
2.5. Дети с сердечно-сосудистыми заболеваниями
2.6. Дети с сахарным диабетом
2.7. Дети с нарушением зрения
2.8. Дети с нарушением слуха
2.9. Дети с эпилепсией
2.10. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ)
2.11. Дети с минимальными мозговыми дисфункциями (ММД)
2.12. Образование детей с Синдромом Дауна
Раздел 3. Рекомендации педагогам по работе с детьми с ОВЗ и особыми образовательными потребностями
3.1. Общие рекомендации
3.2. Рекомендации воспитателям по работе с аутичным ребенком
3.3. Рекомендации воспитателям по работе со слабовидящими детьми
3.4. Рекомендации воспитателям по созданию оптимальных условий в организации образовательного процесса при работе с детьми, имеющими нарушения вследствие церебрального паралича
3.5. Рекомендации воспитателям, обучающим детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью
3.6. Рекомендации воспитателям по оптимизации обучения детей с ММД
3.7. Рекомендации педагогам по работе с детьми с сахарным диабетом
3.8. Коррекционно-педагогическая помощь детям до и после кохлеарной имплантации
3.8.1. Принципы коррекционно-педагогической помощи
3.8.2. Комплексная медико-психолого-педагогическая диагностика детей до кохлеарной имплантации (О. В. Зонтова)
3.8.3. Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации (О. В. Зонтова)
3.8.4. Психолого-педагогическое сопровождение детей после кохлеарной имплантации: функции сурдопедагога
3.9. Консультация для педагогов-психологов «Дети с минимальной мозговой дисфункцией в ДОУ» (А. М. Исмагулова, МБДОУ «ЦРР – детский сад № 8», г. Оренбург)
Раздел 4. Особенности разработки образовательной программы для детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями
4.1. Макет адаптированной образовательной программы. Вариант 1
4.2. Макет адаптированной образовательной программы. Вариант 2
4.3. Макет адаптированной образовательной программы. Вариант 3
4.4. Методические рекомендации к составлению адаптированной программы для ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида (из опыта работы, Переволоцкий район Оренбургская область)
Раздел 5. Диагностический инструментарий для работы с родителями
5.1. Тест «Стиль воспитания»
5.2. Анкета для родителей «Проблемы поведения в дошкольном возрасте»
5.3. Тест «Уровень агрессивности ребенка» (для родителей детей предшкольного возраста)
5.4. Схема обследования речи ребенка с русским неродным языком
Раздел 6. Рекомендации родителям по воспитанию детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями
6.1. Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности и воспитанию детей с аутизмом
6.2. Рекомендации родителям слабовидящего ребенка
6.3. Рекомендации родителям слабослышащего ребенка
6.4. Рекомендации родителям детей с ЗПР
6.5. Рекомендации для родителей по воспитанию детей с СДВГ
6.6. Комплекс практических советов для родителей «шустриков»
6.7. Рекомендации для родителей по воспитанию детей с ММД
6.8. Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности ребенка с сахарным диабетом
6.9. Памятка родителям по взаимодействию с ребенком 2–4 лет для наиболее интенсивного развития его слуха и речи
Литература