Конфликтологическая компетентность педагога (с практикумом)

книга

Конфликтологическая компетентность педагога (с практикумом)

Здесь можно купить книгу "Конфликтологическая компетентность педагога (с практикумом) " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: О. Мальцева

Форматы: PDF

Издательство: Тюменский государственный университет

Год: 2016

Место издания: Тюмень

ISBN: 978-5-400-01176-4

Страниц: 228

Артикул: 73736

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

456 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Конфликтологическая компетентность педагога (с практикумом)"

Позволяет ознакомиться с компонентами конфликтологической компетентности педагога, основными конфликтогенами. Студенты получают возможность исследовать собственные стратегии поведения в конфликте, специфические методы диагностики, применяемые в конфликтологической психологии, а также методы интервенции, применяемые при работе с конфликтами.
Предназначено для студентов направления «Педагогическое образование» всех форм обучения.

Содержание

Содержание книги "Конфликтологическая компетентность педагога (с практикумом) "

ПРЕДИСЛОВИЕ
РАЗДЕЛ I. АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ И ИНФОРМАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА
ГЛАВА 1. Конфликтологическая компетентность педагогов как компонент профессиональной компетентности
ГЛАВА 2. Общие положения конфликтологии
2.1. Феномен конфликта
2.2. Классификация конфликтов
2.3. Динамика конфликта
ГЛАВА 3. Особенности педагогических конфликтов и управление ими
3.1. Напряженные ситуации педагогической деятельности, в которых наиболее часто возникают конфликты
3.2. Педагогические конфликты: функции, причины, типология
ГЛАВА 4. учет возрастных особенностей учащихся как фактор конфликтологической компетенции педагога
4.1. Конфликтно-стрессовые ситуации в младших классах
4.1.1. Конфликты дидактического характера
4.1.2. Конфликты этического характера
4.1.3. запредельно-этические конфликты
4.2. Конфликтно-стрессовые ситуации в старших классах
ГЛАВА 5. Возрастные кризисы в профессиональной деятельности педагога как конфликтоген
5.1. Кризис адаптации к профессии
5.2. Кризис рутинной работы
5.3. Кризис учителя с большим стажем
ГЛАВА 6. Профессиональные деформации педагогов как конфликтоген
6.1. Краткая характеристика деформаций педагогов
6.2. Практические рекомендации по реабилитации и профилактике профессиональных деструкций личности
ГЛАВА 7. Управление конфликтной ситуацией
7.1. Внутреннее и внешнее управление конфликтами
7.2. Способы и подходы к разрешению конфликтов
7.3. Методы управления конфликтами
Резюме
Вопросы для самопроверки
РАЗДЕЛ II. ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ. ПРАКТИКУМ
Резюме
Вопросы для самопроверки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
Тесты для самоконтроля
Ключи к тестам для самоконтроля
Вопросы для подготовки к зачету
ГЛОССАРИЙ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Отзывы

Все отзывы о книге Конфликтологическая компетентность педагога (с практикумом)

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Конфликтологическая компетентность педагога (с практикумом)

18из которых классифицируется также по источнику, факторам воз-никновения (объективные и субъективные); по типу структуры разрешения, влиянию на коллектив и его отдельных членов (кон‑структивные и деструктивные); по форме выражения (скрытые, открытые). Классификация конфликтовПо значению для организации:• деструктивные (разрушительные);• конструктивные (созидательные).По объему социального взаимодействия:• межгрупповые;• внутригрупповые;• межличностные;• внутриличностные.кратко опишем классификацию конфликтов по объему социаль-ного взаимодействия, опираясь на представления н. в. Гришиной.Межгрупповые конфликты предполагают, что сторонами кон-фликта являются социальные группы, преследующие несовмести-мые цели и своими практическими действиями препятствующие друг другу. Это может быть конфликт между представителями раз-личных социальных категорий (например, в организации: рабочие и итР, линейный и офисный персонал, профсоюз и администрация и т. д.). в социально-психологических исследованиях показано, что «своя» группа в любой ситуации выглядит лучше «другой». Это так называемый феномен ингруппового фаворитизма, который выра-жается в том, что члены группы в той или иной форме благопри-ятствуют своей группе. Это и есть источник межгрупповой напря-женности и конфликтов. основной вывод, который делают из этих закономерностей социальные психологи, следующий: если мы хотим снять межгрупповой конфликт, то необходимо уменьшить различия между группами (например, отсутствие привилегий, справедливая оплата труда и т. д.).

С книгой "Конфликтологическая компетентность педагога (с практикумом)" читают