Общая психология : познавательные процессы

Содержание книги "Общая психология : познавательные процессы"

ПРЕДИСЛОВИЕ
РАЗДЕЛ I. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Пояснительная записка
Содержание дисциплины
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Календарно-тематический план работы
Методические рекомендации по отдельным видам самостоятельной работы
РАЗДЕЛ II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ГЛАВА 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
§ 1. Познавательная деятельность и ее характеристики
§ 2. Проблема выделения познавательных процессов
§ 3. Проблема генезиса познавательных процессов
§ 4. Схематический анализ понятийного состава классических психологических концепций
ГЛАВА 2. ОЩУЩЕНИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕНСОРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА
§ 1. Сущность процесса ощущения. Роль ощущений в жизнедеятельности человека. Понятие об ощущении
§ 2. Общие свойства и закономерности ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. Развитие чувствительности
§ 3. Классификация ощущений
ГЛАВА 3. ВОСПРИЯТИЕ КАК ПРОЦЕСС: ПОРОЖДЕНИЕ ПЕРЦЕПТИВНОГО ОБРАЗА. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОСПРИЯТИЯ. ВИДЫ ВОСПРИЯТИЯ
§ 1. Понятие о восприятии. Проблема генезиса восприятия. Роль моторных компонентов в процессах восприятия
§ 2. Основные характеристики восприятия. Феномены восприятия
§ 3. Нейрофизиологические основы восприятия
§ 4. Виды восприятия
ГЛАВА 4. ВНИМАНИЕ: ФЕНОМЕНОЛОГИЯ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ, ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ. ИССЛЕДОВАНИЯ ВНИМАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
§ 1. Сущность внимания. Внимание как процесс и состояние
§ 2. Свойства внимания
§ 3. Виды внимания
§ 4. Физиологические механизмы внимания
§ 5. Теоретические модели внимания
§ 6. Развитие внимания
ГЛАВА 5. ПАМЯТЬ: ФАКТЫ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ, ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ. ИССЛЕДОВАНИЯ ПАМЯТИ, ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ
§ 1. Сущность памяти и ее основные функции
§ 2. Соотношение представлений, первичных образов памяти и персеверирующих образов
§ 3. Нейрофизиологические и психофизиологические механизмы памяти
§ 4. Законы, явления и эффекты процессов памяти
§ 5. Нарушения процессов памяти
§ 6. Представления о памяти в научных теориях
ГЛАВА 6. МЫШЛЕНИЕ КАК ПРОЦЕСС. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ
§ 1. Понятие о мышлении. Мышление как высший познавательный процесс
§ 2. Основные фазы мыслительного процесса
§ 3. Основные мыслительные операции
§ 4. Формы мышления
§ 5. Виды мышления
§ 6. Развитие мышления в онтогенезе
§ 7. Нарушения процесса мышления
§ 8. Теоретические и эмпирические подходы к изучению мышления
§ 9. Способы активизации мышления
ГЛАВА 7. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
§ 1. Понятие о языке и речи. Виды и функции речи
§ 2. Речь и мышление, их генетические корни
§ 3. Теории развития речи
§ 4. Развитие речи у детей, формирование понятий, значений и смысла слова
ГЛАВА 8. ПСИХОЛОГИЯ ВООБРАЖЕНИЯ
§ 1. Природа и функции воображения как познавательного процесса. Своеобразие образов воображения
§ 2. Виды воображения
§ 3. Приемы создания образов воображения
§ 4. Индивидуальные различия и развитие воображения
ГЛАВА 9. ПОЗНАНИЕ ПРИРОДЫ — ПУТЬ К ВЫЖИВАНИЮ ЦИВИЛИЗАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИКУМ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
Тестовые задания
Ключи к тестовым заданиям
Задания для контрольных работ
Экзаменационные вопросы
ГЛОССАРИЙ
ХРЕСТОМАТИЯ
А. Н. Леонтьев. Образ мира
Ф. X. Оллпорт. Феномены восприятия
Ч. Осгуд. Значение термина «восприятие»
Л. М. Веккер. Психические процессы. Введение
У. Джемс. Внимание
Э. Б. Титченер. Внимание
С. Л. Рубинштейн. Основные свойства внимания
Ж. Годфруа. Мышление и речь
А. Н. Леонтьев. Развитие высших форм запоминания
Д. Норман. [Схемы]
Г. Линдсей, К. С. Халл, Р. Ф. Томпсон. Творческое и критическое мышление
Ч. Осгуд. Точка зрения гештальттеории
Д. Креч, Р. Кречфилд, Н. Ливсон. Факторы, определяющие решение задач
Г. Эббингауз. Смена душевных образований
А. Смирнов. Произвольное и непроизвольное запоминание
Т. Рибо. Психология внимания
Т. Рибо. Анализ воображения. Эмоциональный фактор
Л. М. Веккер. Пространственно-временная структура ощущений
Т. Рибо. Анализ воображения. Интеллектуальный фактор
Л. Леви-Брюль. Первобытное мышление
К. Гольдштейн. Абстрактное и конкретное поведение
Л. С. Выготский. О природе эгоцентрической речи
Л. С. Выготский, Л. С. Сахаров. Исследование образования понятий: методика двойной стимуляции
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ