Креативная педагогика : психологическая интерпретация
Здесь можно купить книгу "Креативная педагогика : психологическая интерпретация" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Тюмень
ISBN: 978-5-400-01328-7
Страниц: 503
Артикул: 74279
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Креативная педагогика"
Личностно-ориентированное обучение, индивидуальные образовательные маршруты – это сегодня на слуху у психолого-педагогической общественности страны, но до сих пор остаются неясными те психологические механизмы, которые лежат за организацией такого рода образования. Настоящая книга призвана восполнить пробел и показать многоаспектность решения проблем. Среди них основное место занимает проблема оспособления обучающимися культурного опыта. Как «увязывать» между собой внутриличностные, социально-психологические и собственно педагогические механизмы взращивания личности, как осуществляются процессы интериоризации и экстериоризации разного рода знаний, умений, компетенций, как все-таки связаны между собой процессы обучения и воспитания – это далеко не полный перечень вопросов, обсуждаемых в книге.
Предназначено теоретикам и практикам образования, может использоваться в качестве учебного материала для работы со студентами.
Содержание книги "Креативная педагогика : психологическая интерпретация"
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЯ ПОСТРОЕНИЯ ТЕОРИИ КРЕАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
§ 1. Почему получается «как всегда»
§ 2. Методология «псевдозеркальности»
§ 3. Личность и смысл жизни
§ 4. Движущие силы и механизмы развития личности
§ 5. Еще раз о методологии научного исследования
Резюме
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
§ 1. Личностно-ориентированное образование: теория и проблемы операционализации
1.1. «Личностная компонента» в теоретических поисках российской педагогики
1.2. Понятие личностно-ориентированного обучения
1.3. О дифференциации учащихся
1.4. Педагогическое проектирование
1.5. Общая ориентировочная основа разработки педагогической технологии в системе личностно-ориентированного обучения
1.6. Психолого-педагогическая классификация учебных дисциплин
§ 2. Компетентностный подход в образовании
2.1. Компетентностный и ЗУНовский подходы: взаимосвязь и специфика
2.2. Предметно-специфическое мышление
2.3. Универсальные учебные действия
2.4. Подведение под творчество
2.5. Личность в социокультурном информационном пространстве образования
2.6. Технологический конструктор учебного процесса
2.7. К вопросу об интериоризации и экстериоризации
Резюме
ГЛАВА 3. ВОСПИТАНИЕ В ОРБИТЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
§ 1. Воспитание как объект управления в образовательном процессе
§ 2. Образование как антропологическая практика
§ 3. Формирование воспитательного пространства
§ 4. Качество жизнедеятельности субъектов образовательного процесса
Резюме
ГЛАВА 4. ПЕДАГОГ В КОНТЕКСТЕ КРЕАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
§ 1. Понятие «педагогическая технология»
§ 2. Краткая характеристика основных подходов к организации обучения
§ 3. Авторская педагогическая технология
Резюме
ГЛАВА 5. МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
§ 1. Методологические вопросы организации психолого-педагогического мониторинга
§ 2. Мониторинг уровня обученности учащихся
2.1. Критериально-ориентированное тестирование
2.2. Типология как метод интерпретации результатов
§ 3. Диагностика креативности личности
§ 4. Мониторинг личностного роста учащихся
4.1. Личностный профиль как оценка «качества личности»
4.2. Оценка воспитанности как этико-эстетической характеристики личности
§ 5. Интегральная оценка качества образования
Резюме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Все отзывы о книге Креативная педагогика : психологическая интерпретация
Отрывок из книги Креативная педагогика : психологическая интерпретация
— 37 —Из этого достаточно банального для психолога рассуждения следует несколько выводов. Во-первых, формирование внутренне-го мира человека требует особых условий, средств и методов с ориентацией, с одной стороны, на желаемый результат адаптации ребенка к миру, а с другой — на потенциальные возможности ре-бенка. Организация такой среды позволяет говорить нам об особых педагогических механизмах формирования и развития личности. Во-вторых, по мере формирования внутреннего мира его элементы дифференцируются в различные структуры и их взаимосвязь (раз-витие и функционирование) регулируется специфическими внут-риличностными механизмами. В-третьих, элементы внутреннего мира человека служат основой (и одновременно являются продук-том взаимодействия) «прочтения» им внешнего мира через иден-тификацию себя с ним. В этом контексте можно говорить о специ-фических социально-психологических механизмах. Соотношение названных механизмов условно отображено на рисунке 8. Рис. 8. Схема основных механизмов, обеспечивающих связь человека с миром Заданный контекст рассуждений требует от нас определить, что подразумевается под каждым из механизмов. Педагогические механизмы описываются нами через условия, средства и методы, обеспечивающие включение личности в про-
Алексеев Н. А. другие книги автора
С книгой "Креативная педагогика" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Креативная педагогика : психологическая интерпретация (автор Николай Алексеев)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку