Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования
Здесь можно купить книгу "Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4499-1595-5
Страниц: 94
Артикул: 79848
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования"
Учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» (профили подготовки бакалавров — «Психология и социальная педагогика», «Психология образования»; магистерская программа «Педагогика и психология воспитания обучающихся»). Может быть использовано при изучении дисциплин «Психологическая служба в образовании», «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Теория и практика консультирования в деятельности педагога-психолога», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления». Книга адресована преподавателям вузов, аспирантам, студентам, обучающимся по направлению «Психолого-педагогическое образование», учителям и педагогам-психологам, работающим в системе инклюзивного образования.
Содержание книги "Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования "
Введение
Глава 1. Роль психологической службы в системе инклюзивного образования
1.1. Специфика социализации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
1.2. Модели работы психологической службы в системе инклюзивного образования
1.3. Требования к педагогу-психологу, работающему в системе инклюзивного образования
Вопросы и задания к главе 1
Глава 2. Диагностико-консультативная помощь педагога-психолога учителям и родителям обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
2.1. Учет особенностей социализации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования при определении задач диагностико-консультативной помощи учителям и родителям
2.2. Психологическое консультирование по проблемам обучения и воспитания детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и их здоровых сверстников в системе инклюзивного образования
Вопросы и задания к главе 2
Глава 3. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в системе инклюзивного образования
3.1. Специфика психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
3.2. Коррекционная работа с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности
Вопросы и задания к главе 3
Заключение
Библиографический список
Сведения об авторах
Все отзывы о книге Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования
Отрывок из книги Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования
Глава 2 Диагностико-консультативная помощь педагога-психолога учителям и родителям обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 2.1. Учет особенностей социализации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования при определении задач диагностико-консультативной помощи учителям и родителям Психологическая поддержка детей с ОВЗ является непре-менным условием их успешной социализации. На современном этапе существуют некоторые противо-речия, определяющие проблемы и трудности социализации личности ребенка с ОВЗ в системе как специального, так и инклюзивного школьного образования. В специальном образовании создается замкнутая одно-родная среда, где условия обучения и воспитания ориентиро-ваны на подчеркивание дефекта. Как отмечал Л. С. Выготский, ребенок помещается в узкий мирок с госпитальной атмосфе-рой, где все приспособлено к дефекту. Декларируется возмож-ность получения, например, детьми с нарушениями слуха, полноценного образования, но зачастую минимизируются тре-бования к данной категории детей, что на практике означает их дискриминацию. Вспомогательную школу, по мнению Л. С. Выготского, необходимо сближать с обычной школой [15, с 135], поскольку недоразвитие низших психических функций у умственно отсталых детей нередко сочетается с нормальным развитием высших психических функций. В инклюзивном образовании провозглашается тезис о необходимости адаптации детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников. При этом в меньшей мере учитывается недо-статочная готовность здоровых детей и взрослых к приня-тию в свои ряды детей с ОВЗ как равноправных партнеров. 29
Ефремова О. И. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования (автор Ольга Ефремова, Лариса Кобышева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку