Современные технологии работы с учебником в инклюзивном образовании

книга

Современные технологии работы с учебником в инклюзивном образовании

Здесь можно купить книгу "Современные технологии работы с учебником в инклюзивном образовании " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Юлия Шулекина

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2021

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4499-2172-7

Страниц: 112

Артикул: 82640

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга

657 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 20.12.2024

Электронная книга

156.8 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Современные технологии работы с учебником в инклюзивном образовании"

Учебно-методическое пособие посвящено исследованию вопроса организации и разработки специальных образовательных технологий работы младших школьников с учебником по русскому языку, которые основаны на принципах специального и инклюзивного образования. В книге отражены результаты научно-практических исследований, представлен актуальный глоссарий профессиональных терминов, а также обширный наглядный материал, полезный для практикующих специалистов. Издание адресовано студентам и преподавателям педагогических вузов, а также может быть полезно широкому кругу специалистов в области специального и инклюзивного образования.

Содержание

Содержание книги "Современные технологии работы с учебником в инклюзивном образовании "

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД
1.1. Текст школьного учебника: информационное разнообразие
1.1.1. Традиционные линейные тексты учебника
1.1.2. Поликодовые нелинейные тексты учебника
1.2. Школьный учебник как поликодовый гипертекст
1.2.1. Современный школьный учебник — сложный культурно-образовательный феномен
1.2.2. Современный школьный учебник по русскому языку — это глобальный текст
1.2.3. Доказательство поликодовости текста школьного учебника
1.2.4. Учебник — поликодовый гипертекст
1.2.5. Механизмы чтения современного учебника по русскому языку
1.2.6. Задачи обучения чтению современного учебника по русскому языку
1.3. Доступность учебника по русскому языку обучающимся с ОВЗ современной начальной школы
1.3.1. Учебник — модель учебной деятельности младшего школьника
1.3.2. Критерии доступности учебника для младшего школьника с ОВЗ
1.3.3. Классификация трудностей, которые испытывают обучающиеся с ОВЗ при работе с учебником
Вопросы для самопроверки
Практические задания
Рекомендуемая литература
Глава 2. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ: ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ
2.1. Понятие «образовательная технология» в инклюзивном образовании
2.1.1. Технология специального образования
2.1.2. Образовательная технология и специальная образовательная технология
2.1.3. Закономерности развития обучающихся с ОВЗ
2.1.4. Принципы образования обучающихся с ОВЗ
2.2. Авторские технологии работы с учебником по русскому языку для инклюзивного образования
2.2.1. Технология оценки возможностей учащихся начальных классов в чтении учебника по русскому языку
2.2.2. Технология моделирования учебника по русскому языку для первоклассников инклюзивного класса
2.2.3. Технология обучения чтению учебника младшего школьника с ОВЗ
Вопросы для самопроверки
Практические задания
Рекомендуемая литература
ГЛОССАРИЙ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Приложение 1. Опросный лист
Приложение 2. Индивидуальный бланк обработки результатов опросника для построения индивидуального профиля учащегося
Приложение 3. Страница 19 из учебника для 1-го класса [81]
Приложение 4. Страница 19 из учебника для 1-го класса [74]
Приложение 5. Страница 19 из учебника для 1-го класса [46]

Отзывы

Все отзывы о книге Современные технологии работы с учебником в инклюзивном образовании

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Современные технологии работы с учебником в инклюзивном образовании

22 Визуальные образы-символы выходят на первый план как наиболее сильное средство воздействия на человека (слушате-ля, зрителя, читателя) в информационном пространстве. В учебном дискурсе трансляторами новой культуры становят-ся разнообразные мультимодальные тексты (например, пре-зентация, портфолио, группа в социальной сети, медиатекст, веб-сайт школы, мультфильм/кинофильм). И текст учебника меняется конгруэнтно актуальным ин-формационным изменениям — разнообразные по форме пре-зентаций смыслов тексты учебника создают его новый информационный дискурс, отвечающий запросам современных образовательных реалий. Эти изменения вызваны необходи-мостью сохранить свою конкурентоспособность на фоне воз-растающей роли электронных информационных ресурсов и закрепить за собой нишу в обновленном разнообразии учеб-ной литературы для школьников. 1.2.2. Современный школьный учебник по русскому языку — это глобальный текст Традиционно текст описывается посредством ряда при-знаков, таких как логичность, связность, цельность, точность, ясность и понятность, доступность. Проверим, удовлетворяет ли учебник по русскому языку (1–4-е классы) требованиям, предъявляемым к тексту в самом общем смысле. Итак, современный учебник — семиотически сложный, раз-номодальный, полифункциональный — представляет собой особое явление, понимание которого, как отмечалось выше, не ограничивается лингвистическими законами. Он — про-дукт культурной полисемии; его знаковая природа раскры-вается при расшифровке своеобразных символических кодов, формирующихся в культурно-историческом контексте сегодняшнего дня; каждый из этих кодов несет своеобраз-ные смыслы.

С книгой "Современные технологии работы с учебником в инклюзивном образовании" читают