Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

книга

Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Здесь можно купить книгу "Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Любовь Лаврова, Ирина Чеботарева

Форматы: PDF

Серия: Управление детским садом

Издательство: Творческий центр Сфера

Год: 2019

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9949-2244-6

Страниц: 128

Артикул: 80957

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

187 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО"

Актуальность методического пособия обусловлена сложностью вопроса, связанного с педагогической диагностикой развития детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО. Авторы предлагают свой вариант педагогической диагностики на основе системного и деятельностного подходов. Система оценки индивидуального развития детей разработана с учетом содержания образовательных областей, видов детской деятельности, задач развития детей и в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО. Представлен подробный диагностический инструментарий, описана процедура проведения педагогической диагностики, предложены диагностические карты. Методическое пособие разработано на кафедре дошкольного и начального общего образования ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования» и адресовано воспитателям и руководителям детских садов, специалистам (методистам) муниципальных органов управления образованием, курирующим дошкольное образование, преподавателям и студентам педагогических вузов факультета дошкольного образования.

Содержание

Содержание книги "Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО "

Введение
Механизм разработки педагогической диагностики с позиции системного и деятельностного подходов
Учет положений ФГОС ДО в педагогической диагностике
Практическое использование результатов педагогической диагностики
Процедура проведения педагогической диагностики
Первый этап. Экспресс-диагностика
Второй этап. Дополнительная диагностика
Диагностика развития детей третьего года жизни
Возрастные особенности детей 2—3 лет
Экспресс-диагностика детей 2—3 лет (первая младшая группа)
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Дополнительная диагностика развития детей третьего года жизни
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Сводная таблица
Диагностика развития детей четвертого года жизни (вторая младшая группа)
Возрастные особенности детей 3—4 лет
Экспресс-диагностика детей 3—4 лет (вторая младшая группа)
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Дополнительная диагностика развития детей 3—4 лет
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Сводная таблица
Диагностика развития детей пятого года жизни (средняя группа)
Возрастные особенности детей 4—5 лет
Экспресс-диагностика детей 4—5 лет (средняя группа)
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Дополнительная диагностика развития детей 4—5 лет
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Сводная таблица
Диагностика развития детей шестого года жизни (старшая группа)
Возрастные особенности детей 5—6 лет
Экспресс-диагностика детей 5—6 лет (старшая группа)
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Дополнительная диагностика развития детей 5—6 лет
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Сводная таблица
Диагностика развития детей седьмого года жизни (подготовительная к школе группа)
Возрастные особенности детей 6—7 лет
Экспресс-диагностика детей 6—7 лет (подготовительная к школе группа)
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Дополнительная диагностика развития детей 6—7 лет
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Познавательное развитие
Сводная таблица
Список использованной и рекомендуемой литературы

Отзывы

Все отзывы о книге Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

кружки, есть ложкой, копать песок совочком и насыпать в ведерко, причесываться расческой, одевать простые части одежды, черкать карандашом по бумаге. Орудийными действиями ребенок овладевает под руководством взрослого. Взрослый показывает действие и на-правляет его руку, обращает внимание на результат.Соотносящие действия (нанизывать, складывать и т.п.) с двумя предметами дети выполняют уже в младенчестве. Но младенец не учитывает свойства предметов: форму, величину.В раннем возрасте ребенок выполняет соотносящие действия с учетом свойства предметов (разбирать и складывать пирамидки из 4—5 колец и сборно-разборные игрушки, закрывать коробки крышками и т.п.) и способен располагать их в определенном по-рядке.В условиях предметной деятельности возникает совместная дея-тельность ребенка со взрослым, в которой взрослый для ребенка не просто помощник, а прежде всего соучастник. Так зарождается новая форма общения — ситуативно-деловое.Во взаимодействии ребенка со взрослым ведущая роль принадле-жит взрослому, но, вместе с тем, у ребенка интенсивно усиливается потребность в самостоятельности, утверждении собственного «Я». В 2,5—3 года формируется позиция «Я сам» — начало самосозна-ния. Наступает кризис трех лет. Ребенок отделяется от взрослого и пытается установить с ним новые отношения. С одной стороны, он стремится к независимости, а с другой — старается соответствовать требованиям значимых взрослых. У него начинает проявляться заинтересованность оценкой взрослого, желание быть хорошим (появление самооценки). Зарождение самооценки сопровождается желанием продемонстрировать свои успехи взрослому, получить от него одобрение. Стремление к достижению результата своей деятельности и признанию достижений со стороны взрослого у психологов получило название «гордость за достижения». Ребенок как бы смотрит на себя через призму своих достижений, которые признаны и оценены другими людьми. Для него важна позитивная оценка взрослого. Обостренное ...

Лаврова Л. Н. другие книги автора

Педагогическая диагностика в...

Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Аннотация

Содержание

Отзывы

Краткая аннотация книги "Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО"

Содержание

Все отзывы о книге Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Отрывок из книги Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Лаврова Л. Н. другие книги автора

С книгой "Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО" читают