Информационно-коммуникационное пространство гуманитарного образования

книга

Информационно-коммуникационное пространство гуманитарного образования

Здесь можно купить книгу "Информационно-коммуникационное пространство гуманитарного образования " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Лариса Щипицина, Елена Воробьева

Форматы: PDF

Издательство: ФЛИНТА

Год: 2019

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9765-3972-3

Страниц: 238

Артикул: 81397

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

280 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Информационно-коммуникационное пространство гуманитарного образования"

Пособие представляет материалы учебного модуля для студентов бакалавриата гуманитарных направлений подготовки, позволяющего планомерно сформировать навыки понимания современных ИКТ и медиаресурсов, умений их критически отбирать, оценивать и использовать в своих профессиональных, образовательных и научных целях. Предназначено для преподавателей, аспирантов и студентов старших курсов, а также для учителей иностранного языка.

Содержание

Содержание книги "Информационно-коммуникационное пространство гуманитарного образования "

Предисловие
Введение
Раздел 1. Основы теории медиа
1.1. Основные понятия теории медиа
1.2. Характеристика массовой коммуникации
1.3. Типы текстов в массмедиа и их языковые особенности
1.3.1. Общая характеристика типов и языковых особенностей медиатекстов
1.3.2. Новостные тексты
1.3.3. Аналитические тексты
1.3.4. Художественно-публицистические тексты
1.4. Радио и телевидение как медиаканалы
1.4.1. Специфика радиотекстов
1.4.2. Специфика телевизионных медиатекстов
1.5. Интернет как медиаканал
1.6. Реклама как особый вид массовой коммуникации
1.6.1. Характеристика рекламных текстов
1.6.2. PR-текст как разновидность медиатекста
1.7. Медиаобразование
Заключительные практические задания по разделу
Тесты для самопроверки
Рубежный контроль знаний по разделу 1
Тест по разделу 1
Вопросы для самопроверки по разделу 1
Раздел 2. ИКТ в изучении языка
2.1. Общая характеристика процессов информатизации современного образования
2.2. ИКТ-компетентность педагога
2.3. Электронные образовательные ресурсы
2.4. Социальные сервисы в образовании
2.5. Семантический Веб и Веб 4.0
2.6. Дистанционное образование и массовые открытые онлайн курсы
2.7. Мобильные технологии в образовании
Практические задания к разделу 2
Заключительные практические задания по разделу
Тесты для самопроверки
Рубежный контроль знаний по разделу 2
Тест по разделу 2
Вопросы для самопроверки по разделу 2
Раздел 3. Рекомендации по выполнению проекта как формы итогового контроля результатов освоения модуля
Заключение
Библиография
Приложения
Приложение 1. Глоссарий
Приложение 2. Шаблон описания результата проектной деятельности
Приложение 3. Ключи к тестам

Отзывы

Все отзывы о книге Информационно-коммуникационное пространство гуманитарного образования

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Информационно-коммуникационное пространство гуманитарного образования

35Так, проведенное нами сравнение текстов общественно-политиче-ской тематики, опубликованных в качественной прессе и в блогах на немецком языке [Щипицина 2016б], показало, что индекс оценочности в профессиональных журналистских материалах в среднем несколько ниже по сравнению с текстами блогов. Но в каждом конкретном тексте этот индекс может быть очень разным, так что некоторые авторы блогов оказались более нейтральными в представлении темы, чем профессио- нальные журналисты (ср. данные табл. 4).Особенно важным является языковое оформление заголовка медиа- текста — емкой информационно насыщенной фразы, позволяющей полу-чить представление об основном содержании медиатекста и привлечь внимание читателя к материалу, а также отделить медиаматериалы друг от друга на полосе издания и сориентировать читателя на газет-ной полосе. Согласно их основной функции, заголовки в целом можно разделить на два типа: информирующие и экспрессивные. Первый тип заголовков характерен для новостных материалов, такие заголовки обычно двусоставны и призваны максимально точно передать суть новости [Технология новостей... 2013: 15–17]. Экспрессивные заголовки характерны для аналитических материалов и художественной публи-цистики, а также для бульварной прессы. Такие заголовки нередко являются номинативными и построены с использованием стилисти-ческих приемов. Семантическая неполнота заголовка и яркие образы привлекают внимание читателя и побуждают его прочитать текст целиком.Нередко также встречаются комбинированные типы заголовков, в которых информативность сочетается с прагматической нагруженностью, ср.: США запускают пиар в космос (www.kommersant.ru, 11.08.2018) или Amid Kremlin Victories, Putin Fails to Persuade West on Russian Sanctions (https://www.nytimes.com, 12.08.2018). Комбинированный тип заголовков отвечает стремлению современных авторов к гибридности и поиску своего стиля. От читателя это требует повышенной критичности и уме-ния отличать факты от мнений.Эмоционально-оцено...

С книгой "Информационно-коммуникационное пространство гуманитарного образования" читают