Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями
Здесь можно купить книгу "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4499-2019-5
Страниц: 104
Артикул: 82064
Возрастная маркировка: 12+
Краткая аннотация книги "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями"
Содержание данного издания позволяет получить целостное представление о педагогических системах воспитания детей с речевыми нарушениями. Учебное пособие адресовано обучающимся направлений подготовки: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Логопедия»; 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья».
Содержание книги "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями "
Введение
Тема 1. Научно-организационные и методические основы педагогических систем воспитания детей с речевыми нарушениями
1. Цель и задачи воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями
2. Коррекционная направленность специального воспитательно-образовательного процесса
3. Методы логопедического воздействия
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 2. Особенности развития речи детей дошкольного возраста
1. Характеристика этапов развития речи детей
2. Специфика развития речи у детей с речевой патологией
3. Физиологические несовершенства звукопроизношения у детей дошкольного возраста
4. Своеобразие протекания психических процессов у детей с нарушениями речи
5. Условия формирования правильной речи у детей
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 3. Коррекционно-образовательные учреждения для детей с нарушениями речи
1. Организация специальной педагогической помощи детям с нарушениями речи в системе образования
2. Логопедическая помощь в системе здравоохранения
3. Отбор детей в специальные учреждения для детей с нарушениями речи
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 4. Система воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями речи
1. Методика ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста
2. Особенности содержания системы развития речи на занятиях по ознакомлению с продуктивной и трудовой деятельностью детей с речевыми нарушениями
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 5. Профилактика речевых нарушений
1. Педагогическая работа по предупреждению речевых нарушений у детей
2. Первичная профилактика
3. Вторичная и третичная профилактика
4. Организация профилактической логопедической работы среди родителей
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 6. Педагогическая система семейного воспитания детей с речевыми нарушениями
1. Роль семьи в развитии речи ребёнка
2. Преодоление речевых нарушений в условиях семьи
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Использованная и рекомендуемая литература
Глоссарий
Все отзывы о книге Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями
Отрывок из книги Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями
Тема 2. Особенности развития речи детей дошкольного возраста План 1. Характеристика этапов развития речи детей. 2. Специфика развития речи у детей с речевой патологией. 3. Физиологические несовершенства звукопроизноше-ния у детей дошкольного возраста. 4. Своеобразие протекания психических процессов у де-тей с нарушениями речи. 5. Условия формирования правильной речи у детей. 1. Характеристика этапов развития речи детей Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практи-ки, нормального речевого окружения и от воспитания и обуче-ния, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой законо-мерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Для того чтобы понять патологию речи, необходимо четко представлять весь путь последовательного речевого развития детей в норме, знать закономерности этого процесса и условия, от которых зависит его успешное протекание [1]. Кроме того, нужно четко представлять каждый этап ре-чевого развития ребенка, каждый «качественный скачок», чтобы вовремя заметить те или иные отклонения в этом про-цессе. Например, малыш в 1 г. 4 мес. еще не говорит. Решить, нормальное это явление или нет, педагог может только в том случае, если знает, когда при нормальном развитии должны появиться первые слова. Знание закономерностей речевого развития детей необ-ходимо также и для правильной диагностики нарушений речи. Так, некоторые специалисты порой направляют трехлетних детей к логопеду для устранения недостатков произношения 17
Подольская О. А. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями (автор Олеся Подольская, Ирина Яковлева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку