Цифровые технологии в дошкольном образовании : формирование профессиональной компетентности будущих педагогов
Здесь можно купить книгу "Цифровые технологии в дошкольном образовании : формирование профессиональной компетентности будущих педагогов" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4499-1855-0
Страниц: 200
Артикул: 88952
Краткая аннотация книги "Цифровые технологии в дошкольном образовании"
В монографии изложены теоретические основы проблемы формирования ИКТ-компетентности будущих педагогов. Разработана система формирования ИКТ-компетентности будущих педагогов ДОО, анализируется ее сущность и структура. Новизна данной монографии выражается в изучении проблемы формирования ИКТ-компетентности будущих педагогов ДОО в процессе трансдисциплинарного образования. Раскрыты практические аспекты применения ИКТ в образовательном процессе ДОО: основные алгоритмы создания дидактических мультимедийных ресурсов для детей дошкольного возраста, представлены собственные разработки дидактических развивающих ресурсов, которые обеспечивают реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Монография рассчитана на научно-педагогических и педагогических работников сферы образования, студентов, обучающихся по педагогическим направлениям подготовки.
Содержание книги "Цифровые технологии в дошкольном образовании : формирование профессиональной компетентности будущих педагогов"
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования ИКТ-компетентности у будущих педагогов
1.1. Сущность и структура ИКТ-компетентности педагога
1.2. Цифровые технологии в дошкольном образовании: проблемы применения
1.3. Методология и сущность системы формирования ИКТ-компетентности у будущих педагогов в вузе
1.4. Формирование ИКТ-компетентности будущих педагогов ДОО в процессе трансдисциплинарного образования
Глава 2. Практические и методические аспекты разработки цифровых ресурсов для обучения и воспитания дошкольников
2.1. Основные алгоритмы создания дидактических мультимедийных ресурсов для детей дошкольного возраста
2.2. Разработка дидактических развивающих ресурсов в процессе реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: создание трансдисциплинарных команд
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованных источников
Все отзывы о книге Цифровые технологии в дошкольном образовании : формирование профессиональной компетентности будущих педагогов
Отрывок из книги Цифровые технологии в дошкольном образовании : формирование профессиональной компетентности будущих педагогов
70 между собой, но имеют убедительные научные доказательства, означает диалогичность подачи учебного материала. Кроме того, любая проблема должна быть изучена и воспринята с точки зрения смежных и несмежных наук и научных направле-ний. Такое образование имеет сетевую форму организации, когда каждый элемент такой сети выступает на равных с дру-гим, у обучающегося есть возможность навигации из одной ячейки такой сети — в другую. Обучающийся может изучить проблему с точки зрения ученых, имеющих различные карти-ны мира: с физической, биологической, психологической, циф-ровой, философской, педагогической. Кроме того, для такого образования крайне важны трансдисциплинарные курсы. Если говорить о педагогическом образовании, то важнейшими бу-дут курсы по цифровому образованию, нейрообразованию, ко-гнитивистике. Таким образом, у обучающегося формируется картина многомерной реальности, взамен одноуровневой и одномерной реальности. Второй столп трансдисциплинарности — логика включен-ного среднего — ориентирует на интепрофессиональное обра-зование, которое представлено межпрофессиональным, мультипрофессиональным и транспрофессиональным. В про-цессе такого образования обучающиеся учатся вырабатывать логику включенного среднего (третьего), находить «зоны непротивления» при изучении трансдисциплинарных объек-тов, какими выступают мультимедийные игры. Третий столп трансдисциплинарности является важней-шим и обобщающим для двух предыдущих. Он означает, что уровни реальности представляют собой сложную структуру, где каждый уровень представляет собой то, что он есть, по-тому что все уровни существуют в одно и то же время. Он ориентирует на формирование особой трансдисциплинарной этики, где все уровни знания выступают на равных позициях, где главенствует междисциплинарная, межконфессиональная этика, уважение культурного разнообразия и культурного ре-лятивизма....
Крежевских О. В. другие книги автора
С книгой "Цифровые технологии в дошкольном образовании" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Цифровые технологии в дошкольном образовании : формирование профессиональной компетентности будущих педагогов (автор Ольга Крежевских, Александра Михайлова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку