Способы формирования мышления, воображения и речи дошкольников на основе ОТСМ–ТРИЗ : учебное пособие для работников дошкольных учреждений

Содержание книги "Способы формирования мышления, воображения и речи дошкольников на основе ОТСМ–ТРИЗ : учебное пособие для работников дошкольных учреждений"

Введение
РАЗДЕЛ 1. Методы формирования навыков управляемого воображения детей дошкольного возраста
Пояснительная записка
Правила оценки уровня творческих работ дошкольников
Глава 1. Круги Луллия
Описание метода
Технологическая цепочка проведения тренинга
Методические рекомендации по проектированию и проведению тренингов для детей разного возраста
Ожидаемые результаты
Игры и творческие задания
Глава 2. Морфологический анализ
Описание метода
Технологическая цепочка проведения тренинга
Методические рекомендации построения системы тренингов с детьми разного возраста
Ожидаемые результаты
Игры и творческие задания
Глава 3. Метод фокальных объектов
Описание метода
Технологическая цепочка построения тренинга
Методические рекомендации построения системы тренингов с детьми разного возраста
Ожидаемые результаты
Игры и творческие задания
Глава 4. Метод эмпатии
Описание метода
Технологическая цепочка построения тренинга
Методические рекомендации построения системы тренингов с детьми разного возраста
Ожидаемые результаты
Игры и творческие задания
Глава 5. Типовые приемы фантазирования
Общая характеристика приемов
Прием «Увеличение–Уменьшение»
Прием «Деление–Объединение»
Прием «Преобразование признаков времени»
Прием «Оживление–Окаменение»
Прием «Специализация–Универсализация»
Прием «Наоборот»
Игры и творческие задания
РАЗДЕЛ 2. Методы формирования навыков сильного мышления детей дошкольного возраста
Пояснительная записка
Глава 6. Формирование мыслительных операций, основанных на дихотомии
Описание метода
Алгоритм мыслительных действий при решении задач с недостатком данных
Поиск объектов, упорядоченных в пространстве
Развитие классификационных умений у дошкольников
Обучение детей анализу ситуаций
Глава 7. Формирование основ системного мышления дошкольников
Алгоритм системного мышления
Глава 8. Формирование основ диалектического мышления
Работа с противоречиями
Система творческих заданий
Приемы разрешения противоречий
РАЗДЕЛ 3. Методы формирования навыков речевой деятельности дошкольников
Пояснительная записка
Глава 9. Обучение детей созданию образных характеристик объектов
Технология обучения детей составлению сравнений
Технология обучения детей составлению загадок
Технология обучения детей составлению метафор
Глава 10. Составление дошкольниками рифмованных текстов
Последовательность игровых заданий и упражнений по обучению детей составлению рифмованных текстов
Игры и творческие задания для составления рифмованных текстов
Глава 11. Методика обучения дошкольников работе с серией картинок
Условия организации работы с серией картинок
Последовательность обучения детей работе с серией картинок
Система творческих заданий по обучению работе с серией картинок
Проверочные задания
Глава 12. Обучение детей составлению творческих рассказов по сюжетной картине
1 этап «Определение состава картины»
2 этап «Установление взаимосвязей между объектами на картине»
3 этап «Описание на основе возможного восприятия объектов картины разными органами чувств»
4 этап «Составление загадок и метафор по картине»
5 этап «Преобразование объектов во времени»
6 этап «Описание местонахождения объектов на картине»
7 этап «Составление рассказов от лица разных объектов»
8 этап «Смысловая характеристика картины»
9 этап «Составление рассказов-фантазий»
10 этап «Составление сказок нравственно-этического характера»
11 этап «Составление рифмованных текстов по картине»
Глава 13. Обучение дошкольников составлению текстов сказочного содержания
Общая характеристика текстов сказочного типа
Составление сказок с помощью метода «Каталога»
Составление сказок динамического типа
Составление сказок описательного типа
Составление сказок нравственно-этического типа
Составление сказок конфликтного типа
Приложение 1. Теория Решения Изобретательских Задач – ТРИЗ
Приложение 2. Общая теория сильного мышления (ОТСМ)
Приложение 3. Перечень навыков ОТСМ–ТРИЗ
Приложение 4. Инструменты ОТСМ–ТРИЗ в дошкольном образовании: чему и для чего учить?
Приложение 5. Последовательность устройства кругов Луллия
Приложение 6. Список преобразователей (волшебников) для усвоения способов фантазирования
Приложение 7. Схематическое изображение имен признаков для работы с детьми 3–7 лет
Приложение 8. Оси расширенной многоэкранной схемы сильного мышления
Приложение 9. Модель работы с творческой задачей
Приложение 10. Приемы разрешения физического противоречия