Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками позднего онтогенеза

книга

Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками позднего онтогенеза : практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста

Здесь можно купить книгу "Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками позднего онтогенеза : практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Галина Кручинина

Форматы: PDF

Серия: Коррекционная педагогика

Издательство: Владос

Год: 2020

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-00136-113-8

Страниц: 29

Артикул: 97745

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

121.2 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками позднего онтогенеза"

В пособие включен речевой и наглядный материал по постановке и автоматизации шипящих звуков, аффрикат, звуков [Л], [Р], [Рь] при коррекции формирования слоговой структуры слова на этапе позднего онтогенеза. Речевой материал может быть использован для автоматизации звуков у детей, имеющих выраженные нарушения слоговой структуры слова и симптоматику дизартрического расстройства и всех видов речевых нарушений. Иллюстративный материал используется для многократного проговаривания слов ребенком совместно со взрослым и дальнейшего самостоятельного называния картинок.

Содержание

Содержание книги "Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками позднего онтогенеза : практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста"

Введение
Постановка и начальный этап автоматизации язычно-передненёбных щелевых шипящих звуков
Нормативная артикуляция звуков [ш], [ж]
Постановка и начальный этап автоматизации звуков [ш], [ж]
Нормативная артикуляция звука [щ']
Постановка и начальный этап автоматизации звука [щ']
Особенности постановки и начального этапа автоматизации смычно-щелевых звуков — аффрикат
Нормативное произношение звука [ц]
Постановка и начальный этап автоматизации звука [ц]
Нормативное произношение звука [ч']
Постановка и начальный этап автоматизации звука [ч']
Постановка и начальный этап автоматизации смычно-проходного звука [л]
Нормативная артикуляция звука [л]
Постановка и начальный этап автоматизации звука [л]
Особенности постановки и начального этапа автоматизации язычно-альвеолярного вибранта [р]
Нормативная артикуляция звука [р]
Постановка и начальный этап автоматизации звука [р]
Особенности начального этапа автоматизации язычно-альвеолярного вибранта [р']:
Нормативная артикуляция звука [р']
Постановка и начальный этап автоматизации звука [р']
Заключение

Отзывы

Все отзывы о книге Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками позднего онтогенеза : практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками позднего онтогенеза : практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста

8Постановка и начальный этап автоматизации звука [л]:Работа по постановке и автоматизации звука [л] может начинаться уже на этапе межзубной отработки свистящих и продол-жаться параллельно с формированием на-выков произнесения шипящих. Важно дать ребенку почувствовать раз-личие в способах образования звуков: «ве-терок» — при образовании щелевых звуков и «гудок»— при произнесении смычно-про-ходного звука [л].Межзубный вариант постановки сонора является наиболее эффективным методом коррекции большинства видов искажения звука. Прикусывание передней части языка позволяет убрать палатализацию (подъем средней части языка к твердому небу). Про-тягивание последующей гласной (все глас-ные звуки, кроме [и]) обеспечивает твердое произношение согласного звука [л].При губно-зубном, носовом и велярном видах ламбдацизма зрительный контроль, который легче осуществлять, фиксируя зу-бами кончик языка, является существен-ной опорой. При этом ребенку можно объяс-нить: «Гудочек» живет на язычке. Язычок обязательно встречается с зубками». Звук [л] — единственный согласный, при произнесении которого язык сужен. Это смычно-проходной звук. Поэтому предва-ряющими работу со звуком [л] должны быть артикуляционные упражнения: «Часики» (движение кончика языка в углы рта) и «Змейка» (узкий язык удерживается не-подвижно по средней линии рта). В боль-шинстве случаев при моторной алалии успешно используется такая последова-тельность введения звука в постепенно ус-ложняющуюся структуру слова:• двухсложные и трехсложные слова из прямых открытых слогов со звуком [л] в начале слова (лапа, лопата);• двухсложные слова из прямых откры-того и закрытого слогов со звуком [л] в середине слова (халат, пилот);• трехсложные слова из трех открытых слогов или двух открытых и закрыто-го слогов со звуком [л] в середине сло-ва (болото, мо-ло-ток); • трёхсложные слова из открытого, за-крытого и открытого слогов со звуком [л] во второй части слова (болонка, па-латка);• звук [л] в конце односложных и двух-сложных сло...

Кручинина Г. И. другие книги автора

Задержка речевого развития....

Аннотация

Содержание

Отзывы

Краткая аннотация книги "Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками позднего онтогенеза"

Содержание

Кручинина Г. И. другие книги автора

С книгой "Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками позднего онтогенеза" читают