Мир, в котором я живу : программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников

Содержание книги "Мир, в котором я живу : программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников"

Введение
1. Паспорт программы
2. Концепция программы
3. Целевой раздел
3.1. Общие положения
3.2. Нормативные документы
3.3. Характеристика программы
3.4. Становление исследовательской деятельности в дошкольном детстве
3.4.1. П ознание как инстинкт
3.4.2. Возрастная динамика заполнения банка памяти ребенка
3.4.3. Становление познавательно-исследовательской деятельности
3.4.4. Вариабельность отношения детей к исследовательской деятельности
4. Содержательный раздел
4.1. Методический базис программы
4.2. Теоретический базис программы
4.3. Реализация программы
4.3.1. Принципы и подходы к формированию программы
4.3.2. Здоровьесбережение и безопасность детей при осуществлении познавательно-исследовательской деятельности
4.3.3. Условия реализации программы
4.3.4. Освоение навыков экспериментирования
4.4. Вариативные формы и средства организации исследовательской деятельности детей
4.4.1. Демонстрационные эксперименты
4.4.2. Фронтальные эксперименты
4.4.3. Случайные и плановые эксперименты
4.4.4. Эксперименты как ответы на детские вопросы
4.4.5. Р ешение экспериментальных задач
4.4.6. Экспериментирование в режимных моментах
4.4.7. Экспериментирование в свободной деятельности
4.4.8. Конкурсы, викторины, праздники
4.4.9. Экспериментирование на моделях
4.4.10. Исследовательская деятельность и игра
4.4.11. Циклы и модули занятий, проекты
4.4.12. Интеграция образовательных областей
4.4.13. Взаимодействие ДОО и семьи в познавательно-исследовательском развитии детей
4.5. Взаимодействие взрослых и детей во время познавательно-исследовательской деятельности
4.5.1. Особенности организации и проведения детского экспериментирования
4.5.2. Соблюдение правил безопасности
4.5.3. Способы и направления поддержки детской инициативы
4.5.4. Типичные недостатки организации детской исследовательской деятельности
4.6. Познавательно-исследовательская деятельность в разных возрастных группах
4.6.1. Ясельный возраст (0—3 года)
4.6.2. Младший дошкольный возраст (3—5 лет)
4.6.3. Старший дошкольный возраст (5—7 лет)
4.7. Планируемые результаты усвоения программы
5. Организационный раздел
5.1. Требования к условиям реализации парциальной образовательной программы дошкольного образования
5.1.1. Требования к психолого-педагогическим условиям
5.1.2. Требования к кадровым условиям
5.1.3. Требования к образовательной среде
5.1.4. Требования к объектам исследовательской деятельности
5.1.5. Требования к материально-техническим условиям
5.1.6. Требования к финансовым условиям
5.2. Педагогический контроль за итогами выполнения программы
5.2.1. Общие положения
5.2.2. Диагностика познавательной деятельности
5.2.3. Диагностика исследовательской деятельности
5.2.4. Целевые ориентиры как результат возможных достижений в освоении программы
Приложения
Приложение 1. Учебно-тематическое планирование образовательной деятельности
Приложение 2. Календарно-тематическое планирование реализации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников (вариант)
Приложение 3. Методические материалы
Глоссарий
Список использованной и рекомендуемой литературы