Методика преподавания русского языка (специальная)

книга

Методика преподавания русского языка (специальная)

Здесь можно купить книгу "Методика преподавания русского языка (специальная) " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Олеся Подольская, Ирина Яковлева, Олеся Подольская

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2022

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4499-3234-1

Страниц: 120

Артикул: 98236

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга

686 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 30.11.2024

Электронная книга

168 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Методика преподавания русского языка (специальная)"

Содержание данного издания позволяет получить целостное представление о методике преподавания русского языка (специальная). Учебное пособие адресовано обучающимся направлений подготовки: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Логопедия»; 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья».

Содержание

Содержание книги "Методика преподавания русского языка (специальная) "

Введение
Тема 1. Русский язык как учебный предмет в специальной школе V вида
1.1. Предмет, цель, задачи и методы методики русского языка в специальной школе
1.2. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе
Задания для самоконтроля
Использованная и рекомендуемая литература
Тема 2. Принципы методики русского языка (специальной) в общеобразовательных и специальных школах
2.1. Дидактические принципы и особенности их реализации в специальной школе
2.2. Методические принципы обучения учащихся русскому языку с нарушениями речи
Вопросы для самоконтроля
Использованная и рекомендуемая литература
Тема 3. Добукварный период обучения грамоте в специальной школе V вида
3.1. Специфика задач добукварного периода
3.2. Методика работы в добукварный период обучения грамоте
Вопросы для самоконтроля
Использованная и рекомендуемая литература
Тема 4. Букварный период обучения грамоте в специальной школе V вида
4.1. Особенности букварного периода обучения грамоте в специальной школе
4.2. Последовательность изучения звуков и букв, слогов, слов
4.3. Основные этапы букварного периода обучения грамоте
Вопросы для самоконтроля
Использованная и рекомендуемая литература
Тема 5. Методика изучения лексики и фразеологии в школе V вида
5.1. Роль изучения лексики и фразеологии в специальной школе
5.2. Специфика содержания работы по лексике и фразеологии в средней школе
5.3. Принципы и методы изучения лексики и фразеологии, виды лексических упражнений
5.4. Межпредметные связи русского языка и их использование при изучении лексики и фразеологии
5.5. Проверка знаний и умений учащихся с тяжелыми нарушениями речи по лексике и фразеологии
Вопросы для самоконтроля
Использованная и рекомендуемая литература
Тема 6. Методика орфографии в школе V вида
6.1. Орфографический навык и ступени его формирования у учащихся с тяжелыми нарушениями речи
6.2. Структура орфографического действия с учетом специфики орфограмм
6.3. Методика работы над орфографическим правилом
Вопросы для самоконтроля
Использованная и рекомендуемая литература
Тема 7. Особенности изучения синтаксиса в школеV вида
7.1. Место синтаксиса в школьном курсе русского языка. Содержание и задачи методики преподавания синтаксиса
7.2. Принципы методики преподавания синтаксиса
7.3. Методы и приёмы преподавания синтаксиса
Вопросы для самоконтроля
Использованная и рекомендуемая литература
Тема 8. Методика обучения грамматике в школе V вида
8.1. Особенности усвоения грамматики и правописания учащимися с ТНР
8.2. Содержание основных этапов обучения грамматике и правописанию учащихся с тяжелыми нарушениями речи
8.3. Основные положения системы практических грамматических упражнений в школе V вида
8.4. Методика формирования первоначальных языковых обобщений у учащихся с тяжелыми нарушениями речи
Вопросы для самоконтроля
Использованная и рекомендуемая литература
Тема 9. Особенности методики проведения изложения и сочинения с учащимися с ТНР
9.1. Понятие «письменная речь». Письмо
9.2. Работа с деформированным текстом
9.3. Методики проведения изложения и сочинения
Вопросы для самоконтроля
Использованная и рекомендуемая литература
Тестовые задания

Отзывы

Все отзывы о книге Методика преподавания русского языка (специальная)

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Методика преподавания русского языка (специальная)

Тема 2 Принципы методики русского языка (специальной) в общеобразовательных и специальных школах План 2.1. Дидактические принципы и особенности их реализации в специальной школе 2.2. Методические принципы обучения учащихся русско-му языку с нарушениями речи 2.1. Дидактические принципы и особенности их реализации в специальной школе Дидактический принцип определяется как основное ис-ходное положение процесса обучения, формирующееся исходя из объективно существующих закономерностей, которые постоянно проявляются в обучении детей любому учебному предмету. Как обобщение выявленных закономерностей, принципы становятся руководством к действию. Используются следующие дидактические принципы: воспитывающего обучения; сознательности и активности учащихся в усвоении учебного материала; наглядности в сочетании со словесными средствами; доступности и прочности знаний; научности и систематичности обучения; дифференцированного и индивидуального подходов [1]. Все принципы обучения взаимообусловлены и представляют собой определенную дидактическую систему. На ее основе в коррекционной школе строится преподавание всех учебных предметов. При этом реализация дидактических принципов на уроках русского языка осуществляется с учетом содержания предмета и психологических особенностей его усвоения детей с ТНР. Один из наиболее важных принципов является принцип воспитывающего обучения.

С книгой "Методика преподавания русского языка (специальная)" читают