книга

Раннее обучение иностранным языкам

Здесь можно купить книгу "Раннее обучение иностранным языкам " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Татьяна Андреенко, Елена Чеснокова

Форматы: PDF

Издательство: Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского

Год: 2021

Место издания: Липецк

ISBN: 978-5-907335-86-8

Страниц: 115

Артикул: 98406

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

226 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Раннее обучение иностранным языкам"

В четырех разделах пособия представлены основные концепции раннего школьного обучения иностранным языкам, а также особенности дошкольного обучения ИЯ и раннего школьного обучения ИЯ по видам деятельности. Пособие содержит теоретический материал, а также практические задания, позволяющие бакалаврам совершенствовать профессионально-педагогическую компетенцию. Наличие вопросов в начале каждого параграфа позволяет студентам проверить уровень имеющихся методических знаний, выявить пробелы. Пособие предназначено для студентов-бакалавров 2-5 курсов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки); направленность (профиль) подготовки – Иностранный язык (с двумя языками) и для учителей иностранного языка. Практическое применение полученных знаний предусмотрено в ходе освоения дисциплины «Методика преподавания иностранных языков», «Методика раннего обучения иностранному языку», «Внеклассная работа на иностранном языке», при подготовке к семинарским занятиям, при прохождении педагогических практик, а также может быть использовано преподавателями и учителями иностранных языков.

Содержание

Содержание книги "Раннее обучение иностранным языкам "

Предисловие
I. Становление и развитие раннего школьного обучения иностранным языкам в России и за рубежом
1.1. Историко-педагогические предпосылки раннего школьного обучения иностранным языкам. Нюрнбергские рекомендации
1.2. Специфика обучения иностранным языкам на ранней ступени в рамках вальдорфской педагогики
1.3. Основные положения педагогической концепции М. Монтессори
II. Современные отечественные концепции обучения ИЯ
2.1. Концепция раннего обучения иностранным языкам Н.Д. Гальсковой
2.2. Концепция раннего обучения иностранным языкам В.М. Филатова
2.3. Технологии развивающего обучения (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов)
2.4. Личностно ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская)
III. Особенности обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте
3.1. Психологические основы обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста
3.2. Организация процесса обучения дошкольников иностранному языку
IV. Специфика обучения иностранным языкам на уровне начального общего образования
4.1. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников
4.2. Принципы и содержание обучения иностранному языку на уровне начального общего образования
4.3. Особенности обучения иностранному языку на уровне начального общего образования
4.4. Цели и содержание обучения иностранным языкам на уровне начального общего образования
4.5. Формирование навыков произношения на уроках иностранного языка на уровне начального общего образования
4.6. Обучение лексической стороне речи на уровне начального общего образования
4.7. Обучение грамматической стороне речи на уровне начального общего образования
4.8. Обучение и овладение чтением на начальном этапе обучения иностранным языкам
4.9. Специфика обучения письму на уровне начального общего образования
4.10. Роль игровых методик в обучении иностранному языку в начальной школе
Заключение

Отзывы

Все отзывы о книге Раннее обучение иностранным языкам

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Раннее обучение иностранным языкам

19 II. Современные отечественные концепции обучения ИЯ 2.1. Концепция раннего обучения иностранным языкам Н.Д. Гальсковой Ответьте на следующие вопросы:  В чем заключается ценность языкового образования?  Что подразумевается под понятием «вторичная языковая личность»?  Как Вы понимаете термин «межкультурная компетенция»? Сегодня трудно отрицать значимость языкового образования. Н.Д. Гальскова подчеркивает государственную, общественную и личную ценность начального языкового образования, исходя из положения, что «изучение любого неродного языка должно сопровождаться изучением культуры народа – его носителя, причем этот процесс должен протекать одномоментно, а не в раздельных, хотя бы и пересекающихся плоскостях» [1, с. 12]. Любой язык является средством общения, выполняющим важные функции:  установление взаимопонимания между народами – носителями разных языков и культур;  обеспечение доступа к многообразию мировой политики и культуры (в широком понимании), в том числе и с помощью средств новых информационных технологий [2, с. 21]. Язык является важным средством успешной деятельности человека в обществе, способствуя установлению социального взаимодействия, обслуживая все сферы человеческой жизни. Государство, осознавая ценность языкового образования, вводит обязательное изучение ИЯ со 2 по 4 класс в начальной школе (2 часа в неделю). В основной школе иностранному языку уделяется 3 часа в неделю, на старшей ступени, в зависимости от профиля, 2 или 3 часа в неделю. Личная ценность – в осознании важности изучения иностранных языков и культур. Однако очень часто младшие школьники не в полной мере понимают значимость языкового образования. Тогда многое зависит не только от профессионального мастерства учителя ИЯ, но и от отношения родителей. Их осознание престижа изучения ИЯ и положительное отношение к предмету, несомненно, благотворно скажется на мотивации млад...