Совершенствование системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации

книга

Совершенствование системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации : методические рекомендации

Здесь можно купить книгу "Совершенствование системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации : методические рекомендации" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Александра Меремьянина, Владимир Елисеев, Мария Коробова

Форматы: PDF

Издательство: Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского

Год: 2021

Место издания: Липецк

ISBN: 978-5-907461-09-3

Страниц: 47

Артикул: 98428

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

90 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Совершенствование системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации"

В методических рекомендациях по совершенствованию системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации раскрыты основные аспекты психолого-педагогической готовности педагога к инклюзивному образованию, проявляющиеся в интеграции теоретических знаний, практических умений и профессионально-личностных компетенций. Толерантность рассматривается как важный фактор создания комфортных оптимальных психолого-педагогических условий в инклюзивном образовательном процессе и как один из важных компонентов его оценки. Предложена методика формирования толерантности у основных участников инклюзивного образования. Составлены методические рекомендации по формированию толерантности у учащихся и родителей. Методические рекомендации составлены для педагогов инклюзивного образования в общеобразовательных организациях, родителей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и их нормально развивающихся сверстников.

Содержание

Содержание книги "Совершенствование системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации : методические рекомендации"

Введение
1. Толерантность в структуре психолого-педагогической готовности педагогов к инклюзивному образованию
2. Психолого-педагогические рекомендации по повышению толерантности участников инклюзивного образовательного процесса
3. Толерантность в структуре психолого-педагогической готовности родителей к инклюзивному образованию в общеобразовательном учреждении
4. Психолого-педагогические рекомендации по повышению толерантности родителей по отношению к детям, обучающимся в условиях инклюзивного образовательного процесса
5. Толерантность в структуре психолого-педагогической готовности учащихся к инклюзивному образованию в общеобразовательном учреждении
6. Психолого-педагогические рекомендации по повышению толерантности у обучающихся в условиях инклюзивного образовательного процесса
7. Психолого-педагогические рекомендации по повышению толерантности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образовательного процесса
Список используемой литературы
Приложения

Отзывы

Все отзывы о книге Совершенствование системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации : методические рекомендации

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Совершенствование системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации : методические рекомендации

24  Формирование толерантности у ребенка – неотъемлемый процесс в его воспитании, способствующий успешной адаптации в социуме, его умению научиться уважению и пониманию, любви к себе и близким, пониманию чужих трудностей и проблем, умению сопереживать им. Организация конструктивного взаимодействия школы с родителями, их активное подключение к решению актуальных проблем учебного процесса, вовлечение их в совместную с детьми внеурочную деятельность дает положительные результаты в воспитании детей и родителей. Родители становятся важной опорой педагога, классного руководителя. В процессе взаимодействия решаются главные вопросы: питания, организационные моменты внеурочных мероприятий, подготовка к экзаменам, к выпускному вечеру и т.д. Родители становятся активными участниками образовательного процесса, повышается качество организационных аспектов, развивается самостоятельность всех детей класса, обогащается социальный, коммуникативный опыт детей и родителей. Воспитывается толерантность, терпение, гуманность по отношению к детям с трудностями в обучении, что является особо значимым для всех участников инклюзивного образования. 5. ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Качество организационных аспектов образовательного процесса согласно реализации принципов инклюзивного образования тесно взаимосвязано с психологической готовностью обычных детей к условиям инклюзивного образования. В процессе инклюзивного образования осуществляется когнитивное развитие нормально развивающихся учащихся и детей с ограниченными возможностями здоровья, что указывает на качество организации

С книгой "Совершенствование системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации" читают