Парадоксы образования XXI века: гуманизация – цифровизация; индивидуализация – индивидуализм? Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием, 27 октября 2021 года

Содержание книги "Парадоксы образования XXI века: гуманизация – цифровизация; индивидуализация – индивидуализм? Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием, 27 октября 2021 года"

Раздел 1. ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Горячева Н.И., Головина М.А. Дети в цифровой среде: возможности и риски
Данилов О.Е., Корчак Е.В., Югова Н.Л. Методические проблемы дистанционного обучения: среднее профессиональное образование
Доровских Ю.А., Корикова Е.А., Бутова Л.А. Реализация возможностей технологии «виртуальная реальность» в образовании
Звягина Е.А. Историко-патриотическое воспитание в системе организации работы в цифровой образовательной среде
Золотарева О.В., Золотарева А.В. Гуманизация дошкольного образования в рамках государственной политики цифровой трансформации общества
Мохотаева Я.В., Горина К.О. Возможности цифровой образовательной среды в обучении учащихся начальной школы
Поповска Налевска Г., Кузминовска М. Влияние средств массовой информации на создание моделей идентификации у подростков
Страхова Е.А., Кожевникова А.А. Использование информационно-коммуникационных технологий как средство развития познавательных способностей старших дошкольников
Хрипунов В.Н., Бабаева Д.Н., Бутова Л.А. Цифровизация образования как инновационная парадигма
Шкуткова А.П. Особенности обучения дошкольников с использованием информационных технологий
Раздел 2. ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИННОВАЦИОННЫМ И ТРАДИЦИОННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРАКТИКАМ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ
Аношкина П.А., Аношкина Н.Л. Концептуальные подходы к подготовке учителя к проектированию адаптивной образовательной деятельности школьников
Гомзарь Т.Е., Е.А.Косыгина Воспитание высококвалифицированного педагога в условиях современного образования
Григорьева А.Ю., Косыгина Е.А. Технология проектного обучения как средство личностного и профессионального развития в системе профессионального образования
Коробова В.А., Косыгина Е.А. К вопросу о принципах и компонентах профессионального воспитания специалиста
Уварова А.А., Крюкова А.Д. Развитие творческого потенциала личности студента в учебном процессе
Щавелева М.В. Биоэтика как основа гуманизации и интеграции медицинского образования
Шатских П.А., Смирнова С.А. Психология профессионального развития педагога-дефектолога
Шепталина С.В., Косыгина Е.А. Формирование профессиональной компетентности будущих педагогов
Раздел 3. МОДЕЛИ ГУМАНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ ОБОСНОВАНИЯ И ВНЕДРЕНИЯ
Бутова А.В. Междисциплинарная проектная деятельность – инструмент для выявления и сопровождения одаренных детей
Двойченкова С.А., Бутова Л.А. Гуманистический подход в практике современного образования
Еремина E.A., Бутова Л.А. Реализация принципа гуманизации в сложившейся педагогической практике
Лазарева М.В. Педагогические условия социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста средствами графики
Тигрова И.В., Уврачева В.В. Эвристические технологии как средство развития познавательной деятельности младших школьников на уроках математики
Толмачева Д.О., Змеева К.В. Мультипликация как средство развития творческой активности дошкольника
Раздел 4. ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА И УСЛОВИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Абрамова В.В. Развитие творческой индивидуальности в процессе взаимодействия учителя и ученика
Дорохова Г.Н., Фадеева К.А. Реализация индивидуального подхода в процессе организации творческой деятельности ребенка
Котлярова О.А. Персонализация и цифровая инноватика как основные тренды современного образования
Кузьмин Н.Н. К проблеме развития познавательной самостоятельности обучающихся
Редькина Г.В., Косыгина Е.А. Персонализация образования, как научная проблема и условие самореализации личности в контексте гуманизации общества
Раздел 5. ИГРА КАК ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССАХ ГЕЙМИФИКАЦИИ И СОЗДАНИЯ ПРОСТРАНСТВА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ
Измалкова М.М., Фарафонова В.К. Компьютерные игры в начальной школе и их влияние на качество учебно-воспитательного процесса
Кимова Г.Т., Златева Е.Г. Влияние компьютерных игр на учебную мотивацию учащихся средней школы в начальном образовании
Лаврентьева З.И. Игра: теоретические рамки и практика создания игрового пространства
Моисеева Д.А. Использование игровых технологий при подготовке ребенка к обучению в школе
Руднева Н.С., Бублик Е.В. Игра как средство развития личности в контексте воспитательной работы со школьниками
Свитко О.А. Аспекты компьютерной аддикции у современных подростков
Чурикова Е.А., Чурикова В.А. Развитие творческих способностей в игровой деятельности детей дошкольного возраста
Раздел 6. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Васильева О.А. Депрессивные состояния в юношеском возрасте
Вострикова Н.Е., Лунева Д.Ю. Внимание в учебно-воспитательном пропроцессе: пути привлечения, поддержания и развития внимания учащихся
Гришина Д.В. Психологические трудности в отношениях подростков с родителями
Елисеев В.К., Чичунов П.В., Ненахова А.Ю., Воронин В.А. Формирование полоролевой идентификации и использование защитных механизмов личности в подростковом возрасте
Елисеев В.К., Чичунова Т.Е., Троякова Д.Ю., Лялякин А.В. Жизненная перспектива в структуре личностного потенциала будущего педагога
Козуб М.В., Айрапетян К.А. Возрастные и гендерные особенности буллинга в образовательной среде
Козуб М.В., Алексеева П.В. Современный анализ социальных сетей и их влияния на личность подростка
Козуб М.В., Панчишко А.Д. Особенности социальной адаптации подростков с девиантным поведением
Кретинина М.А. Интеллектуальная карта как психолого-педагогический инструмент индивидуализации образования
Романова Ю.В., Григорьев В.М. Антиципирующий характер сновидений в развитии личности с позиции психоаналитического подхода
Скородумова А.О., В.К. Елисеев Особенности социально-психологической адаптации учащихся начальных курсов высшего образовательного учреждения
Раздел 7. ИНКЛЮЗИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ В УСЛОВИЯХ ЕЁ ГУМАНИЗАЦИИ
Абрамова А.М. Особенности эмоционального выгорания педагогов, работающих в инклюзивных классах
Гостева М.А., Будрина М.Г. Сопровождение обучающихся с умственной отсталостью на примере мастер-класса для детей с нарушением зрения и шефства над младшими школьниками
Жорина А.В., Бабаева Д.Н., Бутова Л.А. Гуманистическая идея инклюзивного образования как форма расширения образовательного пространства
Коробкова А.А., Румянцева К.В., Пирязева М.В., Романова Ю.В. Использование технических средств изучения и преодоления речевых нарушений
Моргунова Н.В., Косыгина Е.А. Интеграция средств цифровизации в практику инклюзивного образования: достоинства и недостатки
Раздел 8. НЕЙРОКОГНИТИВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Аношкина Н.Л., Губина Н.А. Исследование когнитивных особенностей, влияющих на реализацию исследовательского потенциала студентов
Моисеева О.Г. Нейрокогнитивные механизмы увлеченности интернетом подростками в условиях цифровизации образования
АВТОРЫ