Актуальные вопросы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов: психолого-педагогические аспекты : тезисы докладов II Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 19–20 ноября 2019 г.

Содержание книги "Актуальные вопросы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов: психолого-педагогические аспекты : тезисы докладов II Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 19–20 ноября 2019 г."

Предисловие
Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ
Васильева В. С. Подготовка специалистов для сопровождения детей с ОВЗ
Головацкая В. С. Система мониторинга образовательных результатов при реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
Лупенских А. С. Повышение компетентности родителей ребенка с ОВЗ посредством психолого-педагогического просвещения
Лютина И. Ю. Выстраивание индивидуальной траектории развития личности обучающегося с ОВЗ в системе общеобразовательной школы
Меновщикова Е. В. Речевая реабилитация детей с интеллектуальной недостаточностью через взаимодействие семьи и школы
Осипова Н. А. Реализация комплексного межведомственного подхода к реабилитации и абилитации детей-инвалидов на территории г. Каменска-Уральского
Резникова Е. В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзии
Руднева О. В. Особенности обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в условиях школы-интерната
Терновая В. А. Обеспечение здоровьесберегающих условий в рамках реализации адаптированной образовательной программы
Раздел 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ В УСЛОВИЯХ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО, ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Адеева Т. Н., Тихонова И. В., Хазова С. А. Внутренняя картина дефекта у младших школьников с дефицитарным развитием
Андреева Е. С. Развитие мелкой моторики у обучающихся с умственной отсталостью на уроках природоведения в пятом классе
Ицкович М. М. Когнитивные стратегии понимания ценностей в тексте при различных видах ментальных дисфункций
Казанцева Т. А. К вопросу о выявлении особенностей функционирования сенсорных систем у детей с РАС
Котлярова Н. В. Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения
Мягкова Ю. В. Групповая коррекционная работа с детьми младшего школьного возраста с нарушениями когнитивной и коммуникативно-аффективной сферы
Рядинских Н. Н. Формирование жизненных компетенций на уроках этики у обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Трубина М. С. Формирование сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью через специально организованные условия
Хлыстова Е. В., Штуркин К. А. Характеристика развития самосознания детей подросткового возраста с детским церебральным параличом
Шабас С. Г. Роль семьи в образовании ребенка-инвалида в условиях дошкольного учреждения
Яковлева Ю. Е. Предупреждение дезадаптации умственно отсталых обучающихся при переходе из начального звена обучения в среднее
Раздел 3. ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРАКТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ
Боровикова О. Б. Использование интерактивной песочницы в работе с детьми с ОВЗ
Гиндуллина И. В. Развитие духовно-нравственных качеств у детей с умственной отсталостью на уроках изобразительного искусства
Григорьева Л. В. Применение развивающе-коррекционного комплекса с видеобиоуправлением «Тимокко» в реабилитации детей
Кулик Д. А. Применение АВА- и кейс-технологий в системе инклюзивного образования
Малик Г. Ш. Использование видеообучения на занятиях с детьми с ОВЗ
Мелентьева Н. Н. Занятия логоритмикой с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи
Полянская Н. А. Деятельность ученического самоуправления обучающихся с умственной отсталостью в условиях школы-интерната
Фефилов А. Н., Сычева Т. В. Игровое обучение и социализация детей-инвалидов с помощью керамического конструктора «Мини-мастер»
Цинявская Т. В. Опыт применения интерактивной песочницы и сенсорного оборудования в работе педагога-психолога
Раздел 4. СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ
Александрова А. М., Дорогина О. И. Исследование влияния контактов и совместного обучения на признание значимости высшего образования для лиц с ОВЗ
Булгакова О. С., Табачкова Е. А. Динамика психоэмоционального состояния здоровых студентов и изменение их отношения к людям с ОВЗ после смоделированного эксперимента
Волкова И. П., Ломакина Ю. М. Особенности ценностно-смысловой сферы личности инвалидов по зрению
Исакова С. В. Социализация детей-инвалидов через участие в мероприятиях культурно-спортивной направленности
Ковина О. А., Перфилова Г. А. Экскурсия как эффективная форма социализации дошкольников с ОВЗ
Колупаева Н. И. Знание адаптивной образовательной среды для социализации детей с ОВЗ
Коряков Я. И. Парентификация у сиблингов детей-инвалидов: постановка проблемы
Новоселова И. А. Экскурсионная работа как средство социализации детей с интеллектуальными нарушениями
Сидорова Н. Г. Решение задачи социализации подростков с ОВЗ посредством программы дополнительного образования «Человек в обществе»
Скоробогатова Ю. В. О профилактике компьютерной аддикции у подростка с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Токарская Л. В., Черемных М. Н. Изучение жизнестойкости подростков с нарушениями слуха
Шереметьева Е. В. Формирование устноречевых средств общения у неговорящих детей раннего возраста в коммуникативных ситуациях
Об авторах