Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств (тестов) для текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального и высшего образования, дополнительные профессиональные

книга

Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств (тестов) для текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального и высшего образования, дополнительные профессиональные

Здесь можно купить книгу "Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств (тестов) для текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального и высшего образования, дополнительные профессиональные " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Татьяна Кабанова, Валерий Новиков, Наталья Тараненко

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2023

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4499-3667-7

Страниц: 46

Артикул: 101401

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

69 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств (тестов) для текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального и высшего образования, дополнительные профессиональные"

Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с: Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденным приказом Минобрнауки России от 06.04.2021 № 245; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденным приказом Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499. Целью настоящих рекомендаций является методическая помощь преподавателям, участвующим в реализации основных профессиональных образовательных программ высшего и среднего профессионального образования, а также дополнительных профессиональных программ, в эффективном и комплексном использовании современных тестовых технологий для оценки качества результатов обучения. Методические рекомендации предназначены для разработчиков рабочих программ дисциплин (модулей), практик, программ промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости, а также оценочных материалов (фондов оценочных средств) с целью выполнения лицензионных и аккредитационных показателей. В методических рекомендациях приведены общие принципы и последовательность основных этапов разработки теста – от постановки цели тестирования, планирования и разработки теста до получения и статистической обработки результатов тестирования.

Содержание

Содержание книги "Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств (тестов) для текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального и высшего образования, дополнительные профессиональные "

Термины и определения
1. Введение
2. Виды тестов
3. Основные принципы разработки тестов
4. Планирование теста. Отбор содержания в тест
5. Формы представления заданий в тестах
6. Основные принципы разработки тестовых заданий
7. Задания закрытой формы с выбором ответа
8. Задания закрытой формы на установление соответствия
9. Задания закрытой формы на установление последовательности
10. Задания открытой формы с ограничениями на ответ (задания на дополнение)
11. Задания открытой формы без ограничений на ответ (задания со свободно конструируемым ответом)
12. Типичные ошибки при конструировании тестовых заданий
13. Экспертиза качества теста
14. Характеристики теста
15. Характеристики тестовых заданий
16. Разработка электронных тестов для использования в виртуальной обучающей среде Moodle
Литература
Приложение. Примеры ошибок в заданиях закрытой формы

Отзывы

Все отзывы о книге Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств (тестов) для текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального и высшего образования, дополнительные профессиональные

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств (тестов) для текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального и высшего образования, дополнительные профессиональные

9 В качестве иллюстрации в таблице 2 приведен пример спецификации теста из 100 заданий, где буквами обозначен соответствующий уровень освоения материала. Он включает: А – знание понятий, терминов и определений; В – знание законов; С – умение применять законы для решения задач; D – умение интерпретировать результаты; Е – умение сравнивать и давать оценки. Таблица 2 Примерная форма спецификации теста Тема № 1 № 2 № 3 № 4 Всего заданий Уровень освоения материала Количество заданий по темам Количество заданий по уровням 10% 20% 40% 30% A 10% 1 2 4 3 10 B 20% 2 4 8 6 20 C 30% 3 6 12 9 30 D 30% 3 6 12 9 30 E 10% 1 2 4 3 10 Всего заданий 10 20 40 30 100 5. ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗАДАНИЙ В ТЕСТАХ В общепринятой классификации [3, 6] основными формами представления заданий в тестах являются закрытая и открытая. Задания закрытой формы снабжены готовыми ответами. Такие задания подразделяются на: задания с выбором из множества ответов одного правильного или нескольких; задания на установление соответствия между элементами двух множеств; задания на установление правильной последовательности. Задания открытой формы требуют от обучающегося самостоятельного ответа. Они в свою очередь подразделяются на: задания открытой формы с ограничениями на ответ (задания на дополнение); задания открытой формы без ограничений на ответ (задания со свободно конструируемым ответом), ответом на которые может быть эссе, расчет и другие практико-ориентированные задания.

С книгой "Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств (тестов) для текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального и высшего образования, дополнительные профессиональные" читают