Образование в регионе: проблемы и векторы развития

книга

Образование в регионе: проблемы и векторы развития : материалы II Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 25 февраля ‒ 16 апреля 2023 г.

Здесь можно купить книгу "Образование в регионе: проблемы и векторы развития : материалы II Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 25 февраля ‒ 16 апреля 2023 г." в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Елена Вершинина, Е. Кирпичева, Ю. Языкова, Д. Генералова, А. Казьмина

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2023

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4499-3700-1

Страниц: 89

Артикул: 101687

Печатная книга

526 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 22.12.2024

Электронная книга

134 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Образование в регионе: проблемы и векторы развития"

В российском обществе приоритетными считаются задачи образования и воспитания подрастающего поколения. В связи с этим актуальными становятся поиск и внедрение наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми. Вошедшие в данный сборник Материалы II Всероссийской научно-практической конференции, проходившей в г. Москве в феврале-апреле 2023 г., рассказывают о путях решения ряда таких задач. Авторы статей рассматривают новые пути и технологии, направленные на поиск и внедрение наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми дошкольного возраста (на опыте регионов); обсуждают реализации интерактивных методов обучения, в том числе педагогической работы с одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья. Немаловажное внимание уделяется технологиям системы дополнительного и профессионального образования в регионах. Интересен опыт внедрения здоровьесберегающих технологий.

Содержание

Содержание книги "Образование в регионе: проблемы и векторы развития : материалы II Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 25 февраля ‒ 16 апреля 2023 г."

Воспитание, обучение и развитие детей дошкольного возраста: опыт регионов
Вершинина Е. В. Коррекции и стимуляции речевой деятельности на музыкальных занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОНР)
Кирпичева Е. В., Генералова Д. А., Кирпичева А. А. Технология формирования основ экономической и финансовой грамотности у детей дошкольного возраста
Кирпичева Е. В., Языкова Ю. Р. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в предметно-действенном сотрудничестве в условиях детского сада
Кирпичева Е. В., Казьмина А. А. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста с ОВЗ через приобщение к русской традиционной культуре
Перышкова С. А., Гальцева В. Д. Проблема реализации психолого-педагогической поддержки старших дошкольников при поступлении в школу
Тарасова С. А., Алмазова Е. Н. Особенности развития системы образования в Тамбовской области
Реализация национального проекта «Образование» в регионах
Тарасова С. А., Гусева В. Б. Роль здоровьесберегающих технологий в начальном образовании
Юрьева М. В., Рогатина А. К. К проблеме формирования пунктуационных умений обучающихся
Юрьева М. В., Бессонова С. А. Психолого-педагогические условия реализации интерактивных методов обучения русскому языку в начальной школе
Юрьева М. В., Темникова Т. С. Изучение морфемики в начальной школе как фактор формирования функционально-грамотной языковой личности
Юрьева М. В., Миронова А. Е., Стрельникова Н. И. Педагогические условия развития творческих способностей младших школьников
Технологии системы дополнительного и профессионального образования в регионе
Бурцев С. В. Информационные компьютерные технологии в работе педагога-музыканта
Ершова Е. М., Захарова М. М. Методика развития потенциала одаренных обучающихся в процессе изучения истории
Зотова А. С., Захарова М. М. Подходы к пониманию одаренности в современной педагогике
Зотова А. С., Тарасова С. А. Понятие и сущность социального здоровья личности
Терновская А. А., Тарасова С. А. Система формирования социального здоровья учащихся общеобразовательных школ
Терновская А. А., Захарова М. М. Опыт отечественных и зарубежных образовательных систем в развитии потенциала одаренных обучающихся

Отзывы

Все отзывы о книге Образование в регионе: проблемы и векторы развития : материалы II Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 25 февраля ‒ 16 апреля 2023 г.

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Образование в регионе: проблемы и векторы развития : материалы II Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 25 февраля ‒ 16 апреля 2023 г.

20 педагогика поддержки способствует созданию условий для самоопределения ребенка. Психологическая поддержка, по мнению И. И. Мамайчук и М. Н. Ильиной, представляет собой профессиональную помощь психолога в решении психоло-гических проблем клиента. Психологическая поддержка включает поддержку родителей и поддержку детей, нуждающихся в оказании помощи. Реализация психолого-педагогической поддержки диктует необходимость применения комплексного подхода, предполагающего участие не только педагога, психо-лога, но и социального педагога, социального работника, дефектолога и других специалистов. Психолого-педагогическая поддержка — это совокупность психолого-педагогических способов и методов, которые способствуют саморазвитию и самоопределению личности в ходе формирования ее способностей и самосо-знания. В качестве ведущих принципов психолого-педагогической поддержки выделяют согласие ребенка на участие в данном процессе; построение работы с учетом потенциальных возможностей ребенка; ориентация на способность ребенка к самостоятельному преодолению трудностей; сотрудничество; ано-нимность; безопасность. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе предполагает определенный уровень его психического развития, и представлена личностной и интеллектуальной готовностью, которые, в свою очередь, содействуют разви-тию и совершенствованию мотивационной, произвольной, речевой и интеллек-туальной сфер [1]. Целостная система психолого-педагогической поддержки ориентирована на обеспечение социальной компетентности ребенка, на форми-рование социального интеллекта, социально образованного субъекта. В период подготовки ребенка поступлению в школу важно научить его взаимодейство-вать в социуме, в процессе становления у ребенка новых способов взаимодей-ствия со сверстниками и взрослыми. Психолого-педагогическая поддержка способствует снижению риска попадания ребенка в группу риска [4, 5]. Эмпирическое ...

С книгой "Образование в регионе: проблемы и векторы развития" читают