Социальная педагогика : теоретико-методологические основы : учебник для аспирантов, магистрантов и студентов
Здесь можно купить книгу "Социальная педагогика : теоретико-методологические основы : учебник для аспирантов, магистрантов и студентов" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4499-3704-9
Страниц: 268
Артикул: 101842
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Социальная педагогика"
Учебник «Социальная педагогика: теоретико-методологические основы» ориентирован на профессиональную подготовку кадров высшей квалификации, а также магистров и специалистов по направлениям «педагогическое образование», «психолого-педагогическое образование» и «организация работы с молодежью». Он включает материал, отвечающий требованиям современного уровня социального и социально-педагогического образования, а также вопросы для самоконтроля и литературу, позволяющую аспирантам, магистрантам и студентам углубить знания по темам. Пособие адресовано студентам педагогических вузов и вузов, занимающихся подготовкой специалистов педагогического и психолого-педагогического направления, организации работы с молодежью; преподавателям, аспирантам и докторантам, изучающим вопросы, связанные с методологией социально-педагогических знаний, их направленностью, а также слушателям системы дополнительного педагогического и психолого-педагогического образования.
Содержание книги "Социальная педагогика : теоретико-методологические основы : учебник для аспирантов, магистрантов и студентов"
Предисловие
Раздел I. Истоки, назначение теории и практики социальной педагогики
Глава 1. Истоки становления и развития социальной педагогики
1.1. Истоки возникновения термина и направления «социальная педагогика»
1.2. Развитие идей в педагогике, исходя из потребностей социального фактора развития личности (личностно-социальный подход)
1.3. Востребованность общества в воспитании подрастающего поколения (социоличностный подход)
1.4. Формирование и развитие социологии как научного знания и практики (средовый подход)
1.5. Становление социальной педагогики в России в конце XX — начале ХХI веков
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 2. Социальная педагогика, ее предмет и задачи
2.1. Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики
2.2. Назначение, основные функции и задачи социальной педагогики
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Раздел II. Методологические основы социальной педагогики и характеристика их компонентов
Глава 3. Методологические основы социальной педагогики
3.1. Истоки становления методологии социальной педагогики
3.2. Понятия методологии и методологии социальной педагогики, их характеристика
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 4. Гносеологические основы социальной педагогики
4.1. Сущность и содержание гносеологических основ социальной педагогики
4.2. Базовые факторы, определяющие перспективы развития социальной педагогики
4.3. Движущие силы развития социальной педагогики
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 5. Логико-гносеологические основы социальной педагогики
5.1. Сущность и содержание логико-гносеологических основ социальной педагогики
5.2. Социальная педагогика как практика
5.3. Социальная педагогика как научная дисциплина
5.4. Социальная педагогика как образовательный комплекс
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 6. Предметно-гносеологические основы социальной педагогики
6.1. Понятие и сущность предметно-гносеологического уровня методологии социальной педагогики
6.2. Содержание основ предметно-гносеологического уровня методологии социальной педагогики
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 7. Праксиологические основы социальной педагогики
7.1. Истоки формирования праксиологии как методологического знания
7.2. Сущность и содержание праксиологии социальной педагогики
7.3. Праксиология о рисках в социально-педагогической деятельности
7.4. Практика и опыт как основы праксиологии социальной педагогики
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 8. Деонтологические основы социальной педагогики
8.1. Истоки деонтологии социальной педагогики
8.2. Сущность и содержание деонтологии социальной педагогики
8.3. Деонтологические качества социального педагога
8.4. Деонтологические принципы и этическое поведение социального педагога
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 9. Аксиологические основы социальной педагогики
9.1. Понимание существа аксиологических основ социальной педагогики
9.2. Содержание аксиологических основ социальной педагогики
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 10. Методологические основы исследования частной проблемы в социальной педагогике
10.1. Понимание методологической основы социальной педагогики
10.2. Основы методологии исследования частной проблемы социальной педагогики
10.3. Основные этапы исследования частной проблемы социальной педагогики и их характеристика
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 11. Методологическая культура исследователя, сущность и содержание
11.1. Исследование, исследовательская деятельность, социальный педагог-исследователь, их характеристика
11.2. Сущность и содержание методологической культуры исследователя
11.3. Пути совершенствования методологической культуры исследователя
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Раздел III. Базовые основы социальной педагогики
Глава 12. Понятие принципов социальной педагогики и характеристика основ их определения
12.1. Понятие и сущность принципов социальной педагогики
12.2. Факторы, определяющие подход формирования принципов социальной педагогики как практики и их характеристика
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 13. Принципы социальной педагогики, обусловленные личностным подходом (субъектным и объектным факторами)
13.1. Принципы, обусловленные субъектным фактором социально-педагогической деятельности
13.2. Принципы, обусловленные объектным фактором социально-педагогической деятельности
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 14. Принципы социальной педагогики, обусловленные средовым походом (фактором среды)
14.1. Принципы социальной педагогики, обусловленные факторами среды, определяющими воспитательное воздействие на воспитанников
14.2. Принципы социальной педагогики, обусловленные ситуационным влиянием среды на воспитание ребенка
14.3. Принципы социальной педагогики, обусловленные потребностями развития среды воспитания несовершеннолетних
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 15. Социально-педагогический процесс и пути его совершенствования
15.1. Понятие, сущность и содержание социально-педагогического процесса
15.2. Общая характеристика основных компонентов социально-педагогического процесса
15.3. Пути совершенствования социально-педагогического процесса
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 16. Педагогический процесс — методологическая основа становления личности в условиях среды жизнедеятельности
16.1. Педагогический процесс — методологическая основа исследования существа становления и самоизменения личности воспитанника
16.2. Педагогический процесс становления (самоизменения) личности воспитанника, его сущность и содержание
16.3. Педагогический процесс среды, его сущность и содержание
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Литература
Все отзывы о книге Социальная педагогика : теоретико-методологические основы : учебник для аспирантов, магистрантов и студентов
Отрывок из книги Социальная педагогика : теоретико-методологические основы : учебник для аспирантов, магистрантов и студентов
В свою очередь немецкий педагог Вильгельм Рейн (1847–1929) подчеркивал, что политика связана с этикой, определяющей нравственные нормы и правила, которые необходимо передавать в процессе воспитания. Он считал, что в основе воспитания должно быть формирование высшего нравственного идеала культурного человечества. При осуществлении этого идеала вырабатывается нравственно-религиозный характер воспитанника, что позволяет ему не только приспособиться к современному обществу, но и противодействовать среде, бороться с ней во имя высших нравственных принципов. Этим моральным принципам должна быть подчинена вся общественная и государственная деятельность индивидуума. П. Наторп указывал, что педагогика определяется философской наукой. Не только этика, но также логика и эстетика должны участвовать в качестве нормативных наук в деле обоснования педагогики. Он подчеркивал, что определение цели воспитания должно зависеть исключительно от логики, этики и эстетики. П. Наторп обращал внимание на то, что общество и государство во многом определяют идеологию воспитания подрастающего поколения [9, с. 48]: ‒ настоящая теория воспитания должна принять в ка-честве основной предпосылки жизни в общности; ‒ основным условием к выполнению задачи воспитания является воспитание в общности, т. е. в общении человеческих сознаний или воль. Человек учится хотеть, видя, как хотят другие. Энергия других возбуждает его волю; ‒ общность участвует в построении представлений ребенка о предметах мира, главным образом, через речь. Ведь речь — это всецело общественное достояние, а вместе с ней ребенку передается особый дух и характер понимания предметов; ‒ под воспитанием следует понимать преимущественно воспитание воли.
Мардахаев Л. В. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Социальная педагогика" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Социальная педагогика : теоретико-методологические основы : учебник для аспирантов, магистрантов и студентов (автор Лев Мардахаев)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку