Исследование предикторов успешности обучения учащихся в группах риска школьной неуспешности

Содержание книги "Исследование предикторов успешности обучения учащихся в группах риска школьной неуспешности "

Введение
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДИКТОРОВ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ УЧАЩИХСЯ
1. Теоретико-методологические подходы в изучении предикторов академической успешности
2. Основные направления и приоритеты изучения предикторов академической успешности в отечественных психолого-педагогических исследованиях
3. Основные направления и приоритеты изучения предикторов академической успешности в зарубежных психолого-педагогических исследованиях
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДИКТОРОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ УЧАЩИМИСЯ С ВЫСОКИМ РИСКОМ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕШНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 10 СУБЪЕКТОВ ЦФО РФ
1. Организация эмпирического исследования
2. Результаты эмпирического исследования
3. Психологический фактор академической успешности учащихся группы риска школьной неуспешности
3.1. Сравнительный анализ мотивации учения школьников группы риска школьной неуспешности и школьников, не вошедших в группу риска
3.2. Возрастные и социальные особенности мотивации учения школьников группы риска школьной неуспешности
3.3. Установки учителей, родителей, дирекции к мотивации учения и возможностям школьников группы риска школьной неуспешности
4. Социально-психологический фактор академической успешности учащихся группы риска школьной неуспешности
4.1. Сравнительный анализ оценки школьного климата учащихся группы риска школьной неуспешности и школьников, не вошедших в группу риска
5. Психолого-педагогический фактор академической успешности учащихся группы риска школьной неуспешности
5.1. Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся как предиктор академической успешности учащихся группы риска школьной неуспешности и школьников, не вошедших в группу риска
5.2. Установки учителей к психолого-педагогическому сопровождению учащихся
5.3. Установки родителей к психолого-педагогическому сопровождению учащихся
5.4. Сотрудничество учителя со специалистами в работе с учащимися группы риска школьной неуспешности
6. Организационно-педагогический фактор академической успешности учащихся группы риска школьной неуспешности
6.1. Установки учащихся в отношении организации учебного процесса как предиктор академической успешности учащихся группы риска школьной неуспешности и школьников, не вошедших в группу риска
6.2. Установки учителя к индивидуализации обучения учащихся группы риска школьной неуспешности и школьников, не вошедших в группу риска
6.3. Наличие обратной связи учителя с учащимися группы риска школьной неуспешности и школьников, не вошедших в группу риска
6.4. Охват программами дополнительного и профильного образования учащихся группы риска школьной неуспешности и школьников, не вошедших в группу риска
7. Социально-педагогический фактор академической успешности учащихся группы риска школьной неуспешности
7.1. Наличие групп риска школьной неуспешности в городских и сельских школах
7.2. Потенциал психолого-педагогического сопровождения городских и сельских школ
7.3. Квалификационный и возрастной потенциал коллективов учителей сельских и городских школ
ГЛАВА 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Выводы
Заключение
Список используемой литературы