Образование ХХI века: профессионально-педагогическое образование в условиях современных социальных и экономических потребностей российского общества и школьной практики : материалы Всероссийской научной конференции с международным участием, Липецк, 26 октября 2023 г.

Содержание книги "Образование ХХI века: профессионально-педагогическое образование в условиях современных социальных и экономических потребностей российского общества и школьной практики : материалы Всероссийской научной конференции с международным участием, Липецк, 26 октября 2023 г."

Раздел 1. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И В МИРЕ
Вишнякова Е.А., Козуб М.В. Системные подходы к получению образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в Липецкой области
Казаручик Г.Н. Подготовка педагога в условиях реализации принципа инклюзии в образовании
Лейба И.С., Елисеев В.К. Наркомания как вид аддиктивного поведения
Матвеева С.В., Лазько Д.Р. Основы профессионально-педагогического образования в России
Мещерякова Н.Ю. Психологические факторы, влияющие на удовлетворенную деятельность студентов в университете
Назарова В.С. Влияние синдрома эмоционального выгорания педагога на успешность учеников в условиях общего образования
Поленникова Я.О., Косыгина Е.А. Трудности учения в школе как предмет междисциплинарного изучения
Торсунова Э.Р. О формировании цифровой компетентности студентов в процессе изучения математики
Филатова Н.В., Коробова М.В. Влияние семьи на социализацию личности ребенка
Чиркина А.П. Особенности формирования социально-ориентированного поведения у одаренных подростков
Чувикина А.В., Козуб М.В. Использование педагогических приёмов при формировании навыков коммуникативного общения у старших дошкольников с задержкой психического развития
Раздел 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ГУМАНИЗАЦИИ, ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ И ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Бычкова Е.С. Особенности взаимодействия педагога-психолога с родителями, воспитывающими ребенка с нарушениями эмоционально-волевой сферы
Войнова Е.А. Психолого-педагогическая компетентность учителя-логопеда в развитии лексической стороны речи у дошкольников с ОНР с использованием игровых технологий
Екжанова Е.А. Совершенствование профессиональных компетенций педагога в формировании детского коллектива
Зайцева Е.И., Елисеев В.К. Особенности личности несовершеннолетних суицидентов
Зазерская Е.В. Роль педагога-психолога в преодолении негативных установок родителей как метод предупреждения эмоциональной нестабильности воспитанников
Змитриченко М.В. Психолого-педагогическая компетентность учителя-логопеда в коррекции нарушений звукопроизношения у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием средствами игровых технологий
Копцева Ю.А. Влияние эмоционального интеллекта на формирование межличностных отношений подростков
Лоторева Л.А., Чеглова А.С. Проблемы логопедической работы по формированию эмоционально-оценочной лексики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Меремьянина А.И. Профессиональная компетентность современного педагога как фактор повышения качества образования и воспитания обучающихся
Мещерякова Н.Ю. Экзистенциально-гуманистическое направление в понимании отклоняющегося поведения
Мирошниченко И.Л. Разделение труда при оценке результативности воспитательной работы в образовательной организации
Назарова В.С., Романова Ю.В. Актуальность применения педагогами навыков создания ситуации успеха в условиях индивидуализации процесса образования
Нечаева Д.С. Наставничество как условие повышения профессиональной компетентности педагога
Новиков Е.В. Содержание интегрированных уроков алгебры в старших классах
Челноков Н.А., Данковцев О.А. Особенности социокультурной адаптации современных студентов
Раздел 3. ЦИФРОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ И ШКОЛЕ
Аношкина Н.Л., Аношкина П.А. Дистанционное обучение как успешно развивающееся средство образования современности
Бутова Л.А., Матчина А.А. Значение цифровой компетентности педагога в современной школе: вызовы и возможности
Долженко А.В., Владыкина И.В. Формирование практических умений и навыков при работе с цифровой лабораторией «Bitronicslab» на базе педагогического кванториума при изучении одного из разделов биологии
Екжанова Е.А., Климова Т.В. Интеграция инструментов и технологий искусственного интеллекта в систему формирования профессиональных компетенций студентов-дефектологов
Корчак Е.В. Реализация системно-деятельностного подхода в обучении в условиях цифровизации образовательного процесса в школе
Леонтьев О.И. Проблемы онлайн общения преподавателей и студентов в условиях цифровизации образовательного процесса в вузе и пути их возможного решения
Мосьпан Т.Я. Повышение профессиональной компетентности педагогов в on-line сопровождении родителей
Пирязева М.В., Шиловских П.А. К вопросу об использовании технологий дополненной реальности и искусственного интеллекта в образовательной деятельности
Терентьев Д.Е. Особенности цифровых компетенций педагога в условиях цифровизации образовательного процесса
Тучкова И.Г. Цифровая грамотность современного преподавателя вуза
Цверкун Ю.Б. Обучение аудированию на занятиях по английскому языку в вузе в условиях цифровизации
Раздел 4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ФАКТОР АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ
Бутова Л.А., Гриднева Т.В. Применение кейс-технологий в коррекции трудностей обучения младших школьников с особыми образовательными потребностями
Верейкина А.А., Коробова М.В. Подростковый алкоголизм и наркомания
Владимирова С.И., Бычкова Е.С. Стратегии решения психологических проблем родителей детей с инвалидностью
Востриков В.В. Психолого-педагогическая компетентность учителя как условие успешности реализации педагогического процесса в школе
Долгих О.Н. Компетентность педагога-дефектолога в развитии внимания младших школьников с нарушением интеллекта
Дрепина А.А., Коробова М.В. Формирование личностной и социальной идентичности у подростков
Заболотникова Е.В., Романова Ю.В. Влияние проявления тревожности на успешность учебной деятельности
Зеева Л.А. Особенности психолого-педагогического сопровождения учащихся с трудностями в обучении
Косыгина Е.А., Лунева Д.Ю., Комкова Е.А. Изучение индивидуальных особенностей учащихся, имеющих трудности в обучении
Ларина А.С., Романова Ю.В. Влияние процесса активизации внимания на успеваемость младших школьников
Лейба И.С., Романова Ю.В. Влияние индивидуально-психологических особенностей личности подростков на формирование различных форм аддиктивного поведения
Никитина Ю.М., Елисеев В.К. Типология и факторы возникновения отклоняющегося поведения
Овсяник Д.А., Дормидонтов Р.А. Роль специальных компетенций педагога-психолога в коррекции детско-родительских отношений в семьях подростков с асоциальным поведением, испытывающих трудности в обучении
Петренко Ю.С., Романова Ю.В. Влияние психолого-педагогической компетентности учителя на преодоление школьной неуспешности у обучающихся
Петренко Ю.С., Бутова Л.А. Формирование коммуникативных навыков младших школьников с ЗПР как фактор профилактики школьной неуспешности
Павлов И.С., Елисеев В.К. Эмпатия и самоконтроль как ценностные компоненты инклюзивного образования
Птанская А.А. Влияние психологической готовности к школе на процесс адаптации первоклассников к новым социальным условиям
Скачкова Т.А., Коробова М.В. Психологические условия развития ребёнка в раннем возрасте
Скидело О.С. Проблема развития коммуникативной компетенции у старших школьников с дислексией
Скочедубова Т.В. Развитие познавательной активности учащихся с умственной отсталостью
Татьянина Н.А. Психологическая сущность агрессивности в личностной характеристике девиантного поведения
Хаузер Е., Лавриненко И. Повышение академической успешности школьников с СДВГ через музыкальное воспитание
Шестакова М.А., Коробова М.В. Возникновение и преодоление одиночества
Щербакова Н.В. Психолого-педагогическая компетентность педагога-дефектолога в развитии познавательной сферы детей с особенными образовательными потребностями через сенсомоторную деятельность
Юркова Н.Ю., Коробова М.В. Психология тревожности у детей старшего дошкольного возраста
Раздел 5. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССАХ КАК ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Боброва Д.Р., Хорошилова Т.Б. Из педагогического класса в педагогическую профессию (опыт обучения в психолого-педагогическом классе)
Лунева Д.Ю. Из практического опыта реализации проекта «Психолого-педагогический класс»
Пирязева М.В. Реализация инициативы «Психолого-педагогический класс» в рамках профессиональной ориентации выпускников на педагогические профессии
Хорошилова Т.Б. Интерактивные методы как средство обучения «Основам вожатской деятельности» в психолого-педагогическом классе
Раздел 6. НЕЙРОКОГНИТИВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛЬНЫХ ПРАКТИКАХ
Берестнева А.Г. Подходы к рассмотрению трудностей в освоении образовательной программы в школьном возрасте
Бутова Л.А., Коробова Е.Н. Приемы оптимизации и развития внимания как условия преодоления школьной неуспеваемости ученика
Бутова Л.А., Кувшинова С.В. Недостаточно развитое понятийное мышление как причина трудностей в обучении детей
Еремина А.А., Рудакова М.А., Позднякова К.А. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников с расстройствами аутистического спектра в процессе внеурочной деятельности
Еремина Е.А. Малый фольклор в системе логопедической работы по формированию пространственных и временных представлений у дошкольников с ОНР
Ефремов А.А., Козуб М.В. Влияние доминирующего когнитивного стиля на выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации
Копцева Ю.А. Биологические и социально-психологические причины девиантного поведения
Косыгина Е.А., Лунева Д.Ю., Кусова Д.Е. Сотрудничество школы и семьи в процессе преодоления трудностей в обучении школьника
Косыгина Е.А., Лунева Д.Ю., Стрельникова А.А. Левшество как фактор риска трудностей учения в школе
Косыгина Е.А., Назирова А.А., Абабий П.А. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей в обучении младших школьников
Левонюк А.Е. Особенности нарушений навыка чтения и письма у детей младшего школьного возраста
Пикалова И.В. Развитие памяти у младших школьников как одно из составляющих профилактики школьной неуспешности
Пикалова И.В. Специфика психолого-педагогической коррекции самооценки у дошкольников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования
Сергеев С.С., Дормидонтов Р.А. Когнитивные и личностные предикторы академической успешности
Фролов Я.А. Нарушение привязанности при девиациях в детском возрасте
Сведения об авторах