книга

Педагогическая психология

Здесь можно купить книгу "Педагогическая психология " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Алла Фоминова, Татьяна Шабанова

Форматы: PDF

Издательство: ФЛИНТА

Год: 2021

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9765-1011-1

Страниц: 320

Артикул: 17573

Электронная книга

400 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Педагогическая психология"

В пособии рассматриваются история возникновения и развития педагогической психологии, ее современное состояние, наиболее известные современные зарубежные и отечественные теории обучения и научения, а также актуальные проблемы психологии воспитания и психологические аспекты педагогической деятельности. Структура книги соответствует Государственному образовательному стандарту курса «Педагогическая психология». Для студентов общепедагогических и психологических факультетов педагогических высших учебных заведений.

Содержание

Содержание книги "Педагогическая психология "

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Краткий исторический очерк становления педагогической психологии
1.2. Предмет, задачи, актуальные проблемы современной педагогической психологии
1.3. Методы исследования в педагогической психологии
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Глава 2. ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
2.1. Сущность понятия обучения. Актуальные проблемы современного школьного обучения
2.2. Обучение как условие развития. Гипотеза Л.С. Выготского о соотношении обучения и развития
2.3. Развитие идей Л.С. Выготского в современных теориях развивающего обучения
2.4. Современные направления обучения
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Глава 3. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Психологическая сущность и структура учебной деятельности
3.2. Вводно-мотивационный компонент учебной деятельности
3.3. Операционально-познавательный компонент учебной деятельности (учебные задачи и учебные действия)
3.4. Рефлексивно-оценочный компонент учебной деятельности (учебные действия контроля и оценки)
3.5. Проблема неуспеваемости учащихся в процессе учебной деятельности
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Глава 4. НАУЧЕНИЕ И ЕГО ЗАКОНОМЕРНОСТИ
4.1. Сущность научения и его виды
4.2. Современные зарубежные теории научения
4.3. Руководство научением. Роль подкрепления и наказания в научении
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Глава 5. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ
5.1. Многообразие представлений о процессе воспитания
5.2. Психологические аспекты воспитания
5.3. Структура воспитательного процесса
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Глава 6. ПСИХОЛОГИЯ УЧИТЕЛЯ
6.1. Предмет и направления исследования психологии учителя
6.2. Личность учителя как условие эффективного обучения
6.3. Педагогическая деятельность
6.4. Педагогическое общение
Вопросы и задания для самостоятельной работы
ПРИЛОЖЕНИЯ

Отзывы

Все отзывы о книге Педагогическая психология

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Педагогическая психология

28ние которого входит не только процессуальность, результатив-ность, но и структурная организация и самое главное – субъект-ность учения.Обучение начинается с самого рождения и продолжается на протяжении всей жизни человека в различных видах деятель-ности: общении, игре, труде. Характер обучения меняется с мо-мента поступления ребенка в школу. Школьное обучение имеет существенные отличия от дошкольного. Оно носит системати-ческий, целенаправленный характер. С началом школьного обу-чения начинается изучение науки в системе. Усвоение научных знаний – революция в представлениях ребенка об окружающих его предметах и явлениях действительности. Ребенок впервые начинает осуществлять общественно значимую и обществен-но оцениваемую деятельность. Меняется положение ребенка в обществе, он занимает новую позицию по отношению ко всем окружающим. Школьное обучение требует обязательного вы-полнения ряда правил, которым подчинено поведение ученика во время его пребывания в школе. Обучение воспитывает, т.е. формирует определенные свойства и черты личности.Современное образование переживает период реформиро-вания, что отражается на школьном обучении. В соответствии с обозначенными выше характеристиками школьного обучения в педагогической психологии определя-ются его основные проблемы. Проблемой называется содержа-щий противоречие и, как следствие, трудноразрешимый в науке вопрос, на который невозможно в настоящее время получить однозначный и бесспорный ответ. В истории педагогической психологии многие традиционные вопросы исследования так и остались не до конца понятыми, сохранили статус проблемы. Одной из таких проблем является индивидуализация и диф-ференциация обучения. Разные авторы выделяют в качестве главных различные психологические особенности учащихся, которые в первую очередь необходимо учитывать при индиви-дуализации учебной работы: умственные способности, учебные умения, показатели обученности (отметки), познавательные ин-тересы, индивидуально-типологические особенности.

С книгой "Педагогическая психология" читают