Методика русского языка
книга

Методика русского языка

Здесь можно купить книгу "Методика русского языка " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Петр Афанасьев

Форматы: PDF

Издательство: Учпедгиз

Год: 1937

Место издания: Москва

Страниц: 288

Артикул: 23168

Электронная книга
150

Краткая аннотация книги "Методика русского языка"

Доктор педагогических наук, профессор Петр Онисимович Афанасьев — один из крупнейших методистов русского языка. Почти полвека посвятил он народному образованию. В течение 27 лет П.О. Афанасьев направлял работу учителей начальных и средних школ, помогая им устным и печатным словом достигать наилучших результатов на уроках русского языка. Всю жизнь он был неутомимым тружеником на ниве народного просвещения. Научно-литературное наследство П.О. Афанасьева богато и разнообразно.В 1914 г. выходит из печати книга «Методические очерки о преподавании родного языка и примерные уроки по всем отделам русского языка с методическими пояснениями» — плод многолетней работы П.О. Афанасьева. Это была одна из немногочисленных работ того времени по методике преподавания русского языка в начальных классах средней школы. Уже после революции она выдержала тринадцать изданий (последнее издание было выпущено в 1937 г.) и на протяжении более чем двадцати лет служила основным руководством для учителей начальных классов. Автор всякий раз вносил в нее некоторые изменения, дополнения, поправки в связи с изменением программ. Позднее она стала называться «Методика родного языка в трудовой школе», а затем «Методика русского языка», но основа этих книг была заложена именно в «Методических очерках...».

Содержание книги "Методика русского языка "


Введение
Глава первая. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ.
I. Методы обучения грамоте
II. Методика обучения грамоте с точки зрения науки о языке
III. Обучение письму
IV. Ход занятий по грамоте
V. Дидактический материал при обучении грамоте
Глава вторая. МЕТОДИКА ЧТЕНИЯ.
I. Общие задачи чтения
II. Историко-критический обзор методов чтения
III. Общие условия развития навыков чтения
IV. Чтение деловых статей и художественных произведений
V. Чтение рукописного текста
VI. Учет навыков чтения
Глава третья. МЕТОДИКА ВНЕШКОЛЬНОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТЫ С КНИГОЙ И ГАЗЕТОЙ
I. Работа с книгой
II. Работа с газетой
Глава четвертая. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ.
I. Целевая установка занятий по грамматике
II. Историко-критическнй обзор главнейших направлений в методике грамматики
III. Установки стабильных программ
IV. Порядок проработки грамматического материала
V. Грамматический разбор
Глава пятая. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРАВОПИСАНИЮ
I. Положение вопроса о правописании и современной школе
II. Принципы русского правописания
III. Теория Лая — Томсона
IV. Установки стабильной программы
V. Виды орфографических упражнений
VI. Исправление ошибок
VII. Учет орфографической грамотности
VIII. Схемы уроков по правописанию
Глава шестая. РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.
I. Значение занятий по развитию речи
II. Система работы по развитию речи
III. Работа над навыками устной речи
IV. Работа над навыками письменной речи в связи с устной
V. Работа над словарем учащихся
VI. Самостоятельные письменные работы
VII. Деловая речь
VIII. Исправление письменных работ по развитию речи
IХ. Учет работы по развитию речи

Все отзывы о книге Методика русского языка

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Методика русского языка

Само собой понятно, что во время работы по рисованию, а особенно в упражнениях по штриховке линий, учитель приучает детей правильно сидеть, правильно держать перед собой тетрадь, карандаш. Подготовительным занятиям уделяется от пяти до восьми дней. Здесь даны разработки по стабильному букварю Афанасьева и Костина, дающему соответствующий материал на первых страницах. Что касается другого стабильного букваря — Фортунатовой и Шлегер, то отсутствие на его страницах аналогичного материала не означает, что авторы не рекомендуют подготовительных занятий указанного типа. Наоборот, авторы дают в методических указаниях к букварю подробные разъяснения о постановке этих занятий и о материале, на котором их должно строить. Букварь Афанасьева и Костина, будучи в основном построен по аналитико-синтетическому методу, самые первые уроки строит по „методу целых с л о в " : слова дом, мама, на даны для чтения без анализа их. Анализ и синтез слов начинаются в букваре с пред­ложения На, мама, дом. Желательно до работы по этому букварю провести в течение 5—6 дней подготовительную к занятиям по букварю работу. За­нятия в подготовительный период состоят из ознакомления учителя с учащимися, из упражнений, подготовляющих детей к письму, из работы по развитию речи. Так как первое слово в букваре — дом — является неподходящим для анализа с самых первых шагов, то этому слову надо предпослать слова, более подходящие по своему зву­ковому составу для разложения их на звуки. Наиболее подходящим для этого является слово ау, которое можно взять при подгото­вительной работе до чтения букваря, в связи с предварительной беседой, с рисованием простейших фигур (деревья в лесу, грибы, корзинки для грибов и т . п.). Слово ау берется как перекличка детей в лесу: Ау!—кричит Паша; Ау!—кричит Маша. Произнося слово ау протяжно, как это и бывает, когда пере­кликаются, дети должны уловить на слух два звука: [а-у]. В т о ж е время, наблюдая за складыванием рта, они легко заметят, что при произнесении звука [...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Методика русского языка (автор Петр Афанасьев)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!