книга

Возрастная психология

Здесь можно купить книгу "Возрастная психология " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Людмила Обухова

Форматы: PDF

Издательство: Педагогическое общество России

Год: 2004

Место издания: Москва

ISBN: 5-93134-086-6

Страниц: 402

Артикул: 17646

Электронная книга

280 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Возрастная психология"

Данное издание представляет собой первую попытку в современной отечественной психологической науке создания учебника по детской психологии. Содержание и структура учебника включают существующие зарубежные и отечественные теории, многообразный фактический материал и проблемы, решаемые наукой и практикой в области возрастной психологии. Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов и колледжей, а также для всех, кто интересуется вопросами психического развития детей.

Содержание

Содержание книги "Возрастная психология "

ПРЕДИСЛОВИЕ
Глава I. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Исторический анализ понятия “детство”
2. Детство как предмет науки
3. Специфика психического развития ребенка
4. Стратегии исследования психического развития ребенка
Темы для семинарских занятий
Задания для самостоятельной работы
Литература
Глава II. ПРЕОДОЛЕНИЕ БИОГЕНЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХИКИ РЕБЕНКА
1. Биогенетический принцип в психологии
2. Нормативный подход к исследованию детского развития
3. Отождествление научения и развития
4. Теория трех ступеней детского развития
5. Концепция конвергенции двух факторов детского развития
6. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка
Темы для семинарских занятий
Задания для самостоятельной работы
Литература
Глава III. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
1. Теория Зигмунда Фрейда
2. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд
3. Эпигенетическая теория развития личности Эрика Эриксона
Тема для семинарских занятий
Задания для самостоятельной работы
Литература
Глава IV. ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ
1. Отход от классического бихевиоризма
2. Воспитание и развитие
3. Критические периоды социализации
4. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения
5. Роль подражания в формировании нового поведения
6. Ребенок и взрослый
7. Семья как фактор развития поведения ребенка
Темы для семинарских занятий
Задания для самостоятельной работы
Литература
Глава V. УЧЕНИЕ ЖАНА ПИАЖЕ ОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
1. Этапы научной биографии
2. Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже
3. Открытие эгоцентризма детского мышления
4. Открытие стадий интеллектуального развития ребенка
Темы для семинарских занятий
Задания для самостоятельной работы
Литература
Глава VI. Л.С. ВЫГОТСКИЙ И ЕГО ШКОЛА
1. Смена научного мировоззрения
2. Дальнейшие шаги по пути, открытому Л.С. Выготским
Темы для семинарских занятий
Задания для самостоятельной работы
Литература
Глава VII. КОНЦЕПЦИЯ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА
1. Кризис новорожденности
2. Стадия младенчества
3. Ранний возраст
4. Кризис трех лет
Темы для семинарских занятий
Задания для самостоятельной работы
Литература
Глава VIII. КОНЦЕПЦИЯ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД ДЕТСТВА
1. Дошкольный возраст
2. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению
3. Младший школьный возраст
Темы для семинарских занятий
Задания для самостоятельной работы
Литература
Глава IX. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ В СВЕТЕ РАЗНЫХ КОНЦЕПЦИЙ
1. Влияние исторического времени
2. Классические исследования кризиса подросткового возраста
3. Новые тенденции в изучении отрочества (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович)
Темы для семинарских занятий
Задания для самостоятельных работы
Литература
Глава X. НЕОКОНЧЕННЫЕ СПОРЫ
1. П.Я. Гальперин и Ж. Пиаже
2. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка
3. Формы и функции подражания в детстве
4. Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка
Темы для семинарских занятий
Литература
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА
ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА (1959)

Отзывы

Все отзывы о книге Возрастная психология

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Возрастная психология

26 ния неизвестно, какая из психических способностей исследуется с помощью тестов. В 30-е годы советский психолог В.И. Аснин подчеркивал, что условием надежности психологического экспе-римента служит не средний уровень решения задачи, а то, как принимает задачу ребенок, какую задачу он решает. Кроме того, коэффициент интеллекта долгое время рассматривался психоло-гами как показатель наследственной одаренности, который оста-ется неизменным на протяжении всей жизни человека. К настоя-щему времени представление о постоянном коэффициенте ин-теллекта сильно поколеблено, и в научной психологии им прак-тически не пользуются. С помощью метода тестов в детской психологии проведено очень много исследований, но они постоянно подвергаются кри-тике за то, что в них всегда представлен усредненный ребенок как абстрактный носитель психологический свойств, характер-ных для большей части популяции соответствующего возраста, выявленных с помощью метода «поперечных средств». При та-ком измерении процесс развития выглядит как равномерно воз-растающая прямая линия, где все качественные новообразования скрыты. Заметив недостатки метода срезов для изучения процесса развития, исследователи дополнили его методом лонгитюди-нального («продольного») изучения одних и тех же детей на про-тяжении длительного времени. Это дало некоторое преимуще-ство – появилась возможность вычислить индивидуальную кри-вую развития каждого ребенка и установить, соответствует ли его развитие возрастной норме или же оно выше или ниже сред-него уровня. Лонгитюдинальный метод позволил обнаружить на кривой развития переломные точки, в которых происходят рез-кие качественные сдвиги. Однако и этот метод не свободен от недостатков. Получив две точки на кривой развития, все равно нельзя ответить на вопрос, что же между ними происходит. Этот метод также не дает возможности проникнуть за феномены, по-нять механизм пс...

С книгой "Возрастная психология" читают