Надпредметное направление в деятельности ВУЗа

книга

Надпредметное направление в деятельности ВУЗа (на примере экологического направления)

Здесь можно купить книгу "Надпредметное направление в деятельности ВУЗа (на примере экологического направления)" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Андрей Авраменко, Станислав Рыков, Константин Кирсанов

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2014

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4458-5773-0

Страниц: 278

Артикул: 25192

Печатная книга

1241 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 03.12.2024

Электронная книга

361.4 ₽

Купить и скачать

Читать фрагмент

Аннотация

Краткая аннотация книги "Надпредметное направление в деятельности ВУЗа"

На основе концепции функциональных образовательных систем, а также формализации и раскрытия закономерностей развития предметного и надпредметного знания формулируется понятие надпредметного направления в деятельности вуза. Раскрывается генезис и особенности институализации экологического направления, как примера надпредметного направления в деятельности вуза. Предложен подход к управлению надпредметными направлениями в деятельности вуза, оценке деятельности преподавателей. В приложениях размещены практические материалы, которые, как мы надеемся, могут быть полезны с одной стороны тем, кто занимается управлением образованием, для более объективной оценки данного процесса, с другой стороны, призваны помочь в работе не экологам, заинтересованным в экологизации читаемых дисциплин, воспитательного процесса. Также книга может быть полезна преподавателям экологии, студентам изучающим экологию.

Содержание

Содержание книги "Надпредметное направление в деятельности ВУЗа (на примере экологического направления)"

Введение
Раздел 1. Генезис надпредметных направлений в деятельности образовательных учреждений
Раздел 2. Анализ опыта управления надпредметным направлением в деятельности образовательных учреждений на примере экологического направления
Раздел 3. От предметного знания к трансдисциплинарности и метапредметности
Раздел 4. Базовые виды деятельности участников реализации надпредметного направления в деятельности вуза
Раздел 5. Концепция управления надпредметным направлением в деятельности вуза
Список использованных источников
Приложение 1. Методика оценки степени участия преподавателя в надпредметном направлении деятельности вуза
Приложение 2. Методика оценки научных достижений студента
Приложение 3. Курс лекций по экологическому образованию в интересах устойчивого развития для кураторов студенческих групп (не экологов)
Приложение 4. Задания по экологии для студенческих викторин и конкурсов

Отзывы

Все отзывы о книге Надпредметное направление в деятельности ВУЗа (на примере экологического направления)

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Надпредметное направление в деятельности ВУЗа (на примере экологического направления)

118единый управляемый надпредметный процесс. Также следует учитывать, что в реальном секторе экономики уже несколько лет используется комплексный подход, известный в мировой практике под аббревиатурой HSE (health, safety, environment), объединяющий вопросы управления безопасностью, охраной труда и здоровьем персонала, а также экологической безопасностью. В компаниях-лидерах вводится должность заместителя руководителя по HSE-менеджменту, что подчёркивает приоритет вопросов безопасности и экологии. Вузы только выиграют, если этот опыт будет заимствован у бизнеса – крайне необходимо вводить должность про-ректора по безопасности, здоровью и экологии, кото-рый будет обладать ресурсными и статусными возмож-ностями диалога с проректорами по научной, учебной работе. Важно рассматривать не только внутреннюю струк-туру ВУЗа и необходимые инфраструктурные условия для формирования экологической культуры, но и внешнюю инфраструктуру для экологического воспи-тания. Развитие экологического воспитания невозмож-но без целенаправленного управления на региональ-ном и муниципальном уровнях, на которых необходимо вести мониторинг и координацию эколо-го-ориентированных образовательных проектов, про-паганду «лучших практик» в данной области, на регио-нальном и муниципальном уровне. Генеральное направление экологизации образова-тельного процесса в вузе – экологизация будущей профессиональной деятельности. Формирование про-фессионального сознания студентов вуза через изуче-ние параметров микроклимата, компонентов окру-жающей среды места учёбы, влияния данных параметров на работоспособность, состояние организ-ма, должно начинаться именно через исследование ус-

С книгой "Надпредметное направление в деятельности ВУЗа" читают